Üniversite öğrencilerinin İngilizceyi yabancı dil olarak yazma konusunda değerlendirme listesi referanslı akran ve öğretmen geribildirimi algıları

Bu çalışmanın amacı, üniversite öğrencilerinin yabancı dil olarak İngilizce yazma derslerinde rubrik temelli akran ve öğretmen geri bildirimlerine ilişkin algılarını bulmak ve tartışmaktır. Bu çalışma ayrıca İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin paragraf yazma konusundaki öz yeterliklerini, akran ve öğretmen geri bildirim uygulamasında rubrik kullanımına dair görüşlerini ortaya koymaktadır. Bu amaç doğrultusunda beş ana araştırma sorusu ele alınmıştır. Çalışmada nicel veriler, katılımcılara kursun başında ve sonunda uygulanan anketler aracılığıyla toplanmıştır. Geri bildirim anketlerinden elde edilen nicel veriler, altmış üç Türk öğrenciden, öz yeterlik verileri ise elli beş Türk öğrenciden oluşmaktadır. Nitel veriler, yansıtıcı deneme ve mülakatlardan oluşmaktadır. Her ikisi de çalışmanın sonunda gerçekleştirilmiştir. Altmış dört Türk öğrencinin yansıtıcı denemeleri ve yirmi mülakatın sonuçları dikkate alınmıştır. Anketlerden toplanan bilgiler, Sosyal Bilimler için İstatistik Paketi (SPSS) versiyon 22 kullanılarak işlenmiş ve analiz için hem betimsel hem de çıkarımsal istatistiksel yöntemler uygulanmıştır. Anketler arasındaki farkı görmek için, geri bildirim ve öz-yeterlik verilerine bağımlı örneklem t-Testi uygulanmıştır. Bu iki anket arasındaki korelasyonu incelemek için Pearson korelasyon katsayısı hesaplanmıştır. Bu çalışmada hem yansıtıcı denemelerin hem de mülakat transkriptlerinin nitel analizi, Wang (2014) temelli bir başlangıç kodlama şeması ile yönlendirilmiştir. Nitel verilerin bulguları, rubrik temelli akran geri bildirim sürecinin, öğrencilerin yazma becerilerinin çeşitli yönlerinde önemli gelişmelere yol açtığını, ancak öğretmen geri bildirimi açısından önemli bir gelişme bulunmadığını ortaya koymuştur. Bu bulgular, rubrik temelli eğitim programının öğrencilerin İngilizce yazma becerilerine yönelik öz-yeterlik algılarını artırmada belirgin bir etkiye sahip olmadığını göstermektedir. Nitel bulgular, akran geri bildirim algılarının paragraf revizyonunda dört faktörden etkilendiğini göstermektedir: (1) Öğrencilerin akran geri bildirim uygulamasına yönelik tutumları; (2) Öğrencilerin sınırlı İngilizce yeterliliği; (3) Öğrencilerin verilen paragraf konularına dair bilgisi; (4) Öğrencilerin nesnellikle ilgili endişeleri. Hem yansıtıcı denemeler hem de mülakat verileri, öğrencilerin öğretmen geri bildirimi ve rubriğe karşı olumlu bir algıya sahip olduğunu göstermiştir. Rubriğin onlara rehberlik ettiğini ve kendi paragraflarını değerlendirme yeteneklerine katkıda bulunduğunu belirtmişlerdir. Sonuç bölümünde, geri bildirimin Türk yazma oturumlarında nasıl benimsenebileceğine dair iç görüler ve gelecekteki araştırmalar için öneriler sunulmaktadır. Anahtar Kelimeler: Akran Geri Bildirimi, Öğretmen Geri Bildirimi, Öz-yeterlik, Rubrik, Yabancı Dil Olarak İngilizce Yazma