Üniversite birinci sınıf öğrencilerinin öz düzenlemeli yabancı dil öğrenme stratejilerini bir Türk üniversitesi bağlamında kullanımı

Yabancı dilde öğrenme ve öğretme yöntemleri yıllardır değişmektedir. Böylece yabancı dil öğrenme sürecinde öğrencilerin rolü daha aktif hale gelmiştir. Ayrıca, öğrencilerin süreçteki rolü konusunda öz kavramları öne çıkmıştır ve öğrencilerin bazı yabancı dil öğrenme stratejilerini kullanmaları gerekmektedir. Buna ek olarak, öz düzenlemenin de bu süreçte önemli bir rolü vardır. Bu bağlamda, bu çalışma birinci sınıf öğrencilerinin öz düzenlemeli yabancı dil öğrenme stratejilerini kullanma düzeylerini belirlemeyi amaçlamıştır. Çalışmanın amacı, birinci sınıf öğrencileri tarafından hangi öz düzenlemeli yabancı dil öğrenme stratejilerinin en çok ve en az kullanıldığını belirlemektir. Çalışma aynı zamanda birinci sınıf öğrencilerinin cinsiyet, bölüm ve lise türüne göre öz düzenlemeli yabancı dil öğrenme stratejileri kullanımında anlamlı farklılıklar olup olmadığını belirlemeyi amaçlamıştır. Bu çalışma, Kayseri'de özel bir üniversitede 323 birinci sınıf öğrencisi ile yürütülmüştür. Ayrıca, katılımcıları seçmek için kolaylı örneklem kullanılmıştır. Bu nicel anket tabanlı araştırma çalışmasında, veri toplamak için Öz düzenlemeli Yabancı Dil Öğrenme Stratejisi Kullanım Ölçeği kullanılmıştır. Veriler SPSS 23.00 kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmanın sonuçları, birinci sınıf öğrencilerinin genellikle öz düzenlemeli yabancı dil öğrenme stratejilerini kullandıklarını göstermiştir. Ek olarak, sonuçlar en çok kullanılan Öz Düzenlemeli Yabancı Dil Öğrenme stratejilerinin meta-bilişsel stratejiler olduğunu, en az kullanılan Öz Düzenlemeli Yabancı Dil Öğrenme stratejilerinin bilişsel stratejiler olduğunu ortaya koymuştur. Ayrıca, sonuçlar birinci sınıf öğrencilerinin öz düzenlemeli yabancı dil öğrenme stratejilerini kullanımlarında cinsiyete göre istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olduğunu göstermiştir. Birinci sınıf öğrencilerinin öz düzenlemeli yabancı dil öğrenme stratejilerini kullanımlarında bölüme göre de istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık vardır. Ancak, birinci sınıf öğrencilerinin öz düzenlemeli yabancı dil öğrenme stratejilerini kullanımlarında ise lise türü bakımından istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık yoktur.