Van Hiele düzeylerine göre hazırlanan etkinliklerin ilköğretim 6. sınıf öğrencilerinin tutumuna ve başarısına etkisi

Araştırma 2005-2006 eğitim öğretim yılı bahar döneminde Bolu ilindeki birilköğretim okulunda yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini ilköğretim okulunun 6.sınıflarında okuyan ve rasgele yöntemle seçilen iki grup oluşturmaktadır. Gruplardanbirisi deney grubu diğeri kontrol grubu olarak belirlenmiştir. Araştırmada ?KontrolGruplu Ön Test-Son Test Deney Deseni? kullanılmıştır. Deney gruplarınageometrik düşünme düzeylerini geliştirmek için Van Hielenin geometrik düşünmedüzeylerine göre eğitim verilirken, kontrol gruplarına ise geleneksel yöntemle eğitimverilmiştir. Deney ve kontrol gruplarının geometrik düşünme düzeylerini ve bu dersekarşı tutumlarını belirlemek için Van Hiele Geometri Testi, Geometri Başarı Testi veGeometri Tutum Ölçeği uygulanmıştır. Aynı testler öğrencilere verilen eğitimdensonra da tekrar uygulanmıştır.Araştırmada, deney ve kontrol gruplarına açılar ve üçgenler konusuyla ilgili 3haftalık (12 ders saati) eğitim verilmiştir. Van Hielenin geometrik düşünmedüzeylerine göre eğitim gören deney grubunda öğrenci merkezli, etkinlik temelli veoluşturmacı anlayışa uygun eğitim verilirken, kontrol grubunda eğitim öğretmenmerkezli olarak yürütülmüştür.Araştırmada elde edilen verilerin analizinde grupların Van Hiele geometritestinden, geometri başarı testinden ve geometri tutum ölçeğinden aldıkları puanlardikkate alınmış ve bu verilerin analizi için t- testinden yararlanılmıştır. Deney vekontrol gruplarının eğitimden önceki ve sonraki puan ortalamaları arasındaki farkınanlamlılığı 0,05 düzeyinde yorumlanmıştır.Araştırmanın sonucunda, Van Hiele geometrik düşünme düzeylerine göreeğitim gören öğrencilere verilen eğitimle geometrik düşünme düzeyleri, geometridersindeki açılar ve üçgenler konusundaki başarılarının ve geometri dersine yöneliktutumlarının geliştiği sonucuna ulaşılmıştır. Bunun yanında geleneksel yöntemleeğitim gören öğrencilerin geometrik düşünme düzeyleri, başarıları ve bu derseyönelik tutumlarında gelişme görülmemiştir. Araştırma bulgularından hareketle VanHielenin geometrik düşünme düzeylerine göre verilen eğitimin, geleneksel yöntemegöre öğrencilerin başarılarında ve tutumlarını geliştirmede daha etkili olduğusöylenebilir.Anahtar Kavramlar : Geometri, Van Hiele Geometrik Düşünme Düzeyi,Tutum