Van hiele modeline dayalı öğretim sürecinin sınıf öğretmenliği öğretmen adaylarının yeni geometri konularına yönelik hazırbulunuşluk düzeylerine etkisi

Bu araştırmada, sınıf öğretmenliği programındaki öğretmen adaylarınınyeni ilköğretim matematik (1-5. sınıflar) öğretim programındaki geometri konularınayönelik hazırbulunuşluk düzeylerinin belirlenmesi ve bu hazırbulunuşlukdüzeylerinin geliştirilmesi amaçlanmıştır.Araştırma, 2005-2006 öğretim yılı güz döneminde Abant zzet BaysalÜniversitesi Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı'nda yapılmıştır. Araştırmanınörneklemini, Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı son sınıfında yer alan ve rasgeleseçilen 4 grup oluşturmaktadır. Gruplardan ikisi deney grubu diğer ikisi ise kontrolgrubu olarak belirlenmiştir. Araştırmada, ?Kontrol Gruplu Ön Test-Son Test DeneyDeseni? kullanılmıştır. Deney gruplarına, matematik dersi yeni öğretimprogramındaki geometri konularına yönelik hazırbulunuşluk düzeylerini geliştirmekiçin van Hiele'nin geometrik düşünme düzeylerine göre eğitim verilirken, kontrolgruplarına ise geleneksel yöntemle eğitim verilmiştir. Deney ve kontrol gruplarınınyeni matematik programındaki geometri konularına yönelik hazırbulunuşlukdüzeylerini belirlemek için verilen eğitimden önce ve sonra ?Van Hiele GeometriTesti? ve araştırmacı tarafından geliştirilen ?Geometri Başarı Testi? uygulanmıştır.Araştırmada, deney ve kontrol gruplarına yeni matematik programındakigeometri konularıyla ilgili 6 haftalık (18 ders saati) eğitim verilmiştir. Van Hiele'ningeometrik düşünme düzeylerine göre eğitim gören deney gruplarına, öğrencimerkezli, etkinlik temelli ve oluşturmacı anlayışa uygun eğitim verilirken; kontrolgruplarında eğitim öğretmen merkezli olarak yürütülmüştür.Araştırmada elde edilen verilerin çözümlenmesinde grupların Van HieleGeometri Testi'nden ve Geometri Başarı Testi'nden aldıkları puanlar dikkate alınmışve bu verilerin analizi için t-testinden yararlanılmıştır. Deney ve kontrol gruplarınıneğitimden önceki ve sonraki puan ortalamaları arasındaki farkın anlamlılığı .05düzeyinde yorumlanmıştır.Araştırma sonucunda, van Hiele'nin geometrik düşünme düzeylerine göreeğitim gören öğretmen adaylarının verilen eğitimle, hem geometrik düşünmedüzeylerinin hem de matematik dersi yeni öğretim programındaki geometrikonularına yönelik hazırbulunuşluk düzeylerinin geliştiği sonucuna ulaşılmıştır.Bunun yanında geleneksel yöntemle eğitim gören öğretmen adaylarının, matematikdersi yeni öğretim programındaki geometri konularına yönelik hazırbulunuşlukdüzeyleri gelişirken, geometrik düşünme düzeylerinde gelişme görülmemiştir.Ayrıca araştırma bulgularından hareketle van Hiele'nin geometrik düşünmedüzeylerine göre verilen eğitimin, geleneksel yönteme göre öğretmen adaylarınınmatematik dersi yeni öğretim programındaki geometri konularına yönelikhazırbulunuşluk düzeylerini geliştirmede daha etkili olduğu söylenebilir.Anahtar Kelimeler: Öğretmen Adayı, Matematik Dersi Yeni ÖğretimProgramı, Geometri, Van Hiele Geometrik Düşünme Düzeyi