Yabancı dil öğretiminde diyalojik yöntemin öğrenci motivasyonuna ve akademik başarısına etkisi

Teknolojinin gelişmesi ve ülkeler arası etkileşimlerin artmasıyla beraber dünya çapında yabancı dil öğrenmeye verilen önem her geçen gün artmaktadır. Diğer ülkeler gibi Türkiye'de de yabancı dil öğretimine büyük önem verilmektedir. Yabancı dil öğretiminin daha etkin ve verimli olabilmesi için öğretim sürecinde birçok çeşitli yöntem denenmesine rağmen en etkili yöntemin hangisi olduğuna dair tartışmalar devam etmektedir. Son zamanlarda dikkat çeken diyalojik yöntem, dil öğretiminde kullanılmaya başlanan yöntemlerden biridir. Öğrencilere dili öğretmenin yanı sıra onların iletişim ve eleştirel düşünme becerileri kazanmalarını da amaçlayan dil öğrenme sürecinde şimdiye kadar kullanılan yöntemlerin aksine öğrencimerkezli olan ve öğrencinin derse aktif katılımına önem veren diyalojik yöntemin öğrencinin motivasyonunu ve akademik başarısını olumlu yönde etkileyeceği beklenmektedir. Temelleri Vygotsky'nin sosyal yapılandırmacılık kuramı ve Bahktin'in diyalojizm felsefesine dayanan diyalojik yöntemde hedef, öğrenciye doğrudan bilgiler vermek yerine sorular sorarak, akran ya da öğretmenleriyle işbirliği yaparak öğrencinin bilgiyi ortaya çıkarmasını sağlamaktır. Bu tez çalışmasının amacı, son zamanlarda eğitim bilimleri literatüründe sıklıklaele alınan diyalojik yöntemin öğrencinin motivasyonu ve akademik başarısı üzerindeki etkisinin ölçülmesidir. Araştırma 2023-2024 eğitim-öğretim yılında Zonguldak ilindeki bir Anadolu Lisesinde 10. Sınıfta eğitim gören 60 öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Tez çalışması sırasında nicel araştırma yöntemlerinden deneysel yöntem kullanılmıştır. Araştırmada önceden okul yönetimi tarafından oluşturulan sınıflar üzerinde çalışıldığı ve deney ve kontrol gruplarını yansız olarak atama fırsatı olmadığı için ön-test son-test kontrol gruplu yarı deneysel yöntem kullanılmıştır. Öğrencilerin motivasyon düzeylerini ölçmek için Gardner tarafından oluşturulan ve Yılmaz (2014) tarafından Türkçe'ye uyarlanan yabancı dil motivasyon ölçeği ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini ölçmek için araştırmacı tarafından hazırlanan akademik başarı testi kullanılmıştır. Araştırmadaki bütün analizler SPSS 27 istatistik paket programı kullanılarak yapılmıştır. Deneysel çalışma başlamadan önce öğrencilerin motivasyon düzeylerini tespit etmek için ön testler uygulanmış, akademik başarılarının denk olup olmadığını tespit etmek için ise her iki grubun bir önceki dönemdeki İngilizce derslerinde almış oldukları sınav puanlarının ortalamaları dikkate alınmıştır. Daha sonra belirlenen konu işlenmiş ve konunun bitimini müteakip son testler uygulanmıştır. Ön test ve son testlerin gruplar arası karşılaştırması için bağımsız örneklemler t-testi kullanılmıştır. Aynı grubunön test ve son test puanlarının kıyaslanması için eşleştirilmiş örneklemler t- testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda yabancı dil öğrenme motivasyonu açısından deney ve kontrol grupları arasında anlamlı bir farklılık bulunmamışken akademik başarı açısından deney ve kontrol grupları arasında anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Anahtar Kelimeler: Akademik Başarı, Diyalojik Yöntem, Motivasyon, Yabancı Dil.