Yabancı dil öğretiminde özdeğerlendirmenin rolü

Bu tez çalışmasında konu olarak saptanan ?özdeğerlendirme?, farklı tanımlamalardanyola çıkılarak açıklanmaya çalışılmıştır. Bu açıklamalarda aynı zamandaözdeğerlendirmenin olumlu ve olumsuz yönleri de irdelenmiştir.Olumlu yönler olarak özerklik aşamasında öğrenicinin özdeğerlendirmeyi araç olarakkullanması ve bunu alışkanlık haline getirip yaşam boyu öğrenme görüşünübenimsemesi olarak göze çarpmıştır. Bu süreçte öğrenicinin kendi durumu ile ilgilifarkındalık kazanması ve buna göre kararlar alması gerekmektedir. Öyle ki buaşamalar sonucunda yapacağı karşılaştırmalı özdeğerlendirme onu nesnelliğegötürecektir. Özdeğerlendirmenin bir başka olumlu yönünün de en iyiye ulaşmada vesürekli iyileştirme yaklaşımı için vazgeçilmez bir beceri olduğu olarak belirlenmiştir.nsanın doğası ve yaşadığı toplumun ekinsel etkisi özdeğerlendirmede gerçekçiolmasını zorlaştırmaktadır. Kişi olumlu yönlerini belirlemede ne kadar başarılıysaolumsuz yanlarını saptamada bir o kadar başarısızdır. Bu bir süreç gerektirir. Busüreçte sadece yabancı dilin öğretimindeki özdeğerlendirme yeterli olamayacağındandiğer derslerde bu yaklaşımın uygulanması gerekmektedir.Yapılan araştırmaların sonucunda çok sayıda özdeğerlendirme örneklerinerastlanmıştır. Ancak bu örneklerin her biri farklı durumlarda kullanılabilir olduğundanhiçbiri tam anlamıyla yeterli bulunmamışlardır. Başta bir örnek yaratılması veuygulanması düşünülmüştür ancak araştırmalar sonucunda genel bir modele ihtiyaçduyulduğu belirlenmiştir. Çalışma bu model yolunda sürmüş ve eleştirilebilir vegeliştirilebilir, esnek yapılı bir modele ulaşılmıştır.Yapılan okumalar ve araştırmalar sonucunda oluşturulan model aynı zamanda farklıyaş grup örnekleri temel alınarak uygulanmış ve sonuçlar sunulmuştur.