Exploring pre-service EFL teachers' competencies in differentiated instruction: A case study in practicum

Bu çalışma, Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi'ndeki 65 İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten (EFL) öğretmen adayının Farklılaştırılmış Öğretim (DI) uygulamasına yönelik yeterliklerini ve algılarını, Uygulama 1 dersleri kapsamında incelemektedir. Karma yöntem yaklaşımı kullanılarak, nicel veriler DI Anketi aracılığıyla toplanırken, nitel veriler yansıtıcı günlükler ve yarı yapılandırılmış mülakatlardan elde edilmiştir. Bulgular, kültürel geçmişler, dil yeterlilikleri ve kapsayıcı eğitimle ilgili çeşitli öğrenci ihtiyaçlarına yönelik yeterlik seviyelerinin farklılık gösterdiğini ortaya koymaktadır. Öğretmenler, farklılaştırılmış ders planlama, materyal tasarımı ve teknoloji kullanımı gibi uyarlayıcı stratejiler sergilemiş olsa da, sınıf çeşitliliğini dengeleme, materyal temini ve zaman kısıtlamaları gibi zorluklar devam etmiştir. Çalışma, teorik bilgi ile pratik uygulama arasındaki boşlukları kapatmak için daha hedefe yönelik mesleki gelişim ve kapsamlı DI eğitimi ihtiyacının altını çizmektedir. Veri üçlemesi yoluyla, çalışma, öğretmen adaylarının farklılaştırılmış öğretimin karmaşıklıklarıyla nasıl başa çıktıklarına dair içgörüler sunarken, öğretim becerilerini geliştirmek için daha fazla destek sağlanmasını önermektedir