A conversation analytic investigation into EFL learners' technology-mediated task interactions

Dijital ortamlar dahil olmak üzere ikinci dil öğrenme ortamlarında dilsel etkileşime dayalı görevler, öğrencilerin etkileşim becerilerini geliştirmek amacıyla kullanılmaktadır. Ancak bu ortamlardaki etkileşim dinamikleri, etkileşimsel verilerin incelenmesinde egemen olan teori güdümlü bakış açıları ve a priori varsayımlar nedeniyle tam anlamıyla keşfedilememiştir. Teknoloji aracılı görev temelli etkileşim dinamiklerine odaklanan nispeten az sayıdaki konuşma çözümlemesi araştırmaları, genellikle etkileşimin epistemik alanına odaklanmaktadır. Bu sebeple bu çalışma, yabancı dil olarak ileri düzeyde İngilizce öğrenenlerin teknoloji aracılı görev temelli sözlü etkileşimlerini incelemektedir. Çalışmada özellikle teklif yapılarına odaklanılarak, belirli sosyal eylem formatlarıyla görev ilerlemesinin nasıl sağlandığı incelenmektedir. Konuşma çözümlemesi analizi sonucunda, görev temelli etkileşim içerisinde teklif yapılarına bir eğilim saptanmıştır. Bu eğilim, kolektif ve eşitlikçi bir görev dinamiğini göstermektedir. Bu yapıların etkileşimsel fonksiyonları, epistemik boşluklar veya görev kurallarıyla çelişkiler gibi problemleri giderme, görev gündemini belirleme, önceki teklifleri onaylama, reddetme veya bu tekliflerin çevresinden dolanma olarak belirlenmiştir. Söz sırası tasarımı ve dizi düzeni kanıtlarına dayanarak, öğrencilerin bu formatları kullanırken yapıların deontik güçlerine dayalı ince ayrıntıları dikkate aldıkları gözlemlenmiştir. Ayrıca, öğrencilerin tekliflerini formüle ederken paylaşılan ekranı göstergebilimsel bir kaynak olarak kullandıkları ve tekliflerin deontik gücünü artırmak amaçlı söz sırası tasarımına dayalı stratejiler kullandıkları belirlenmiştir. Bu çalışma, özellikle teklif yapılarının kullanımına odaklanarak, bilgisayar destekli dil öğretimi ve teknoloji aracılı görev temelli dil öğretimi gibi çalışma alanlarına katkı sunmaktadır ve bu alanda gelecek araştırmalar için bir temel oluşturmaktadır.