Fostering higher-order thinking skills of students through stimulated recall methodology in English as a foreign language writing classroom

Bu çalısma, kayıt tutma yazılımı olan Inputlog ile çagrısım teknigine dayalı görüsme metodunun birlesmesiyle gerçeklestirilmis Yabancı Dil olarak ngilizce Yazı alanında yenilikçi bir arastırmadır. Bu çalısma için iki tane arastırma sorusu tespit edilmistir: (1) ?Ögrenciler yazı çalısmalarındaki duraklamalarda ne düsünürler; üst seviyedeki düsünce becerilerini mi yoksa alt seviyedeki düsünce becerilerini mi kullanırlar?' ve (2) ?Kayıt tutma yazılımı ile çagrısım teknigine dayalı görüsme metodu birlestirildiginde üst düzey bilissel becerileri desteklemek mümkün müdür?' Ankara Üniversitesi Gelistirme Vakfı Okullarındaki otuz altı dokuzuncu sınıf (Lise 1) ögrencisi bu çalısmada yer almıstır. Her bir ögrenci Cambridge ESOL PET sınavının standart gereksinimleri dogrultusunda iki tane hikâye yazmıstır. Her seviyedeki (A2 ve B2) kontrol grubu ögrencileri ögretmen tarafından verilen klasik geribildirimi alırken, deney grubu ögrencileri çagrısım teknigine dayalı görüsme seanslarında daha fazla konu odaklı degisiklikler yapmaları dogrultusunda yönlendirilmislerdir. Veri toplamak için kayıt tutma cihazı olan Inputlog kullanılmıstır ve ögrencilerin bilissel islemlerini daha net hatırlayabilmeleri için bu yazılımın yeniden oynatma islevi kullanılmıstır. Bu çalısmanın sonunda, her iki gruptaki ögrencilerin de alt seviyedeki düsünme becerilerini, üst seviyedeki becerilerine göre daha fazla kullandıkları belirlenmistir. Bilissel düzeylerini kullanmaları göz önüne alındıgında cinsiyetler arasında net bir fark bulunamamıstır. Bununla beraber, dil düzeyindeki eksikligin üst düzey düsünme becerilerini engelledigi çözümlenmistir. Ögrencilerin tekrar çözümlenmelerine dayanan baska bir bulgu ise ögrencilerin yüzeysel degisiklikler yerine konu odaklı degisiklikler yapmaya yönlendirilerek çagrısım teknigine dayalı görüsme metodunun üst düzey bilissel becerileri destekledigidir. Bu sonuçlar daha önceki arastırmalardaki bulgularla esgüdümlüdür. Bu çalısmadaki bulgular, Yabancı Dil olarak ngilizce Yazma derslerindeki duraklama ve tekrar çözümlemeleri bakımından arastırmacılara, egitimcilere ve ngilizce ögretmenlerine ısık tutacak niteliktedir. Arastırmacılar ve egitimciler yazma derslerini planlarken bu arastırmanın sonuçlarından faydalanabilirler ve ögretmenler, ögrencilerin düsünme düzeylerini etkileyen etkenlerle ilgili fikir sahibi olabilirler.