Yabancı uyruklu ortaokul öğrencilerin müzik dersindeki durumlarına ilişkin öğretmen görüşleri (Çankırı ili örneği)

Türkiye, son yıllarda özellikle iç çatışma, sosyo-ekonomik durumlar, savaş vb. sebeplere bağlı olarak farklı ülkelerden gelen yabancı uyruklu öğrencilere ev sahipliği yapmaktadır. Bu öğrenciler, eğitim süreçlerinde dil, iletişim, ekonomik yetersizlik ve materyal eksikliği gibi çeşitli problemlerle karşı karşıya kalmakta, bu durum derslerin işlenişine doğrudan yansımaktadır. Eğitim-öğretim sürecinde müzik öğretmenleri, yabancı uyruklu öğrencilerin okul iklimine uyum sağlamalarına yardımcı olmakta; müzik dersi ise öğrencilerin bireysel, sosyal ve toplumsal gelişimlerine katkı sunmaktadır. Bu bağlamda, gerçekleştirilen çalışmanın amacı, Çankırı ilinde öğrenim gören yabancı uyruklu ortaokul öğrencilerinin müzik dersindeki durumlarına ilişkin öğretmen görüşlerini incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2024-2025 eğitim öğretim yılı Çankırı İl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı ortaokullarda görev yapan sekiz müzik öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma, nitel araştırma yöntemine dayalı olarak durum çalışması deseninde yürütülmüştür. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmış, betimsel analiz ve içerik analizi tekniğiyle çözümlenmiştir. Çalışma sonucunda, müzik öğretmenleri Türkçe dil yeterliliği düşük olan yabancı uyruklu öğrencilerin derse aktif katılım sağlayamadıklarını ve bu durumun dersin akışını olumsuz etkilediğini belirtmişlerdir. Bunun yanı sıra öğretmenler, bu öğrencilerin ekonomik yetersizlikler nedeniyle müzik dersine ait materyalleri temin edemediklerini de belirtmişlerdir. Yabancı uyruklu öğrencilerin ders dışı gerçekleştirilen koro çalışmaları vb. etkinliklere katılım göstermedikleri ve eğitimlerine veli desteğinin de zayıf olduğu çalışmanın sonuçları arasında yer almaktadır. Öğretmenler, müziğin ortak bir ifade aracı olması sebebiyle öğrenciler arasında iletişim sorunlarının sınıf ortamında büyük problemlere dönüşmediğini belirtmişler ancak millî değerlere ilişkin konular işlendiğinde yabancı uyruklu öğrencilerin sıkıldıklarını ve bu nedenle dersin düzenini bozabildiklerini vurgulamışlardır.