Yavaş geçişli animasyon tekniğinin ortaokul öğrencilerinin fen bilimleri dersine yönelik başarıları, bilimsel düşünme becerileri ve hedef yönelimleri üzerine etkisi

Bu çalışma yapılandırmacı yaklaşıma uygun olarak yavaş geçişli animasyon tekniğinin öğrencilerin akademik başarı, bilimsel düşünme becerileri ve hedef yönelimleri üzerinde etkisi incelenmek amacıyla yürütülmüştür. Çalışma 2015-2016 eğitim öğretim yılında Samsun ilinin Vezirköprü ilçesinde bir yatılı ortaokulun 7.sınıf öğrencileri ile gerçekleştirilmiştir. Nicel araştırma yöntemlerinden yarı deneysel yöntem ile yürütülen çalışmada deney grubu 23 kişi kontrol grubu 22 öğrenciden oluşmaktadır. Öğrenme konusu olarak Elektrik Enerjisi ünitesi belirlenmiştir. Kontrol grubunda öğrenme halkası modeline dayalı ders kitabında yer alan etkinlikler uygulanırken, deney grubunda öğrenme halkasına dayalı yavaş geçişli animasyon tekniği ile dersler yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen Elektrik Enerjisi Ünitesi Başarı Testi, Göktürker (2005)' in ortaya koyduğu Bilimsel Düşünme Becerileri Ölçeği ve Elliot ve McGregor (2001) tarafından geliştirilmiş, Şenler ve Sungur (2007) tarafından Türkçe 'ye uyarlanmış Hedef Yönelimi Ölçeği öntest ve sontest olarak kullanılmıştır. Ayrıca süreç sonunda öğrencilerin derslerde yavaş geçişli yönteminin kullanımına dair görüşlerini öğrenmek amacıyla 3 soruluk yarı yapılandırılmış görüşme formu verilmiştir. Uygulama haftada 4 saat olmak üzere 6 haftada tamamlanmıştır. Elde edilen verilerin analizi SPSS programı ile gerçekleştirilmiştir. Bulgular incelendiğinde yavaş geçişli animasyon yönteminin öğrencilerin akademik başarısını artırdığı ve kontrol grubu ile aralarında deney grubu lehine anlamlı farklılık olduğu görülmüştür. Hedef yönelimleri ve bilimsel düşünme becerileri olarak ise deney ve kontrol grupları arasında anlamlı bir fark oluşmamıştır. Görüşme formunda yer alan verilere göre deney grubu öğrencilerinin yavaş geçişli animasyon yöntemi ile işlenen dersin eğlenceli, öğrenmeyi kolaylaştırıcı olduğu ifade edilirken yöntemin zaman alıcı olduğu da ifade edilmiştir. Yavaş geçişli animasyon yönteminin okullarda kullanımını yaygınlaştırmak için gerekli teknolojik araçların temin edilmesi ve öğretmenlerin bu yöntem hakkında bilgilendirilmesine yönelik çalışmalara ihtiyaç olduğuna dair önerilerde bulunulmuştur.