Students' perceptions of the motivating characteristics of tasks in a commonly used EFL course book

Bu çalışmanın amacı, yaygın olarak kullanılan bir ders kitabındaki farklı özelliklere sahip farklı görev tiplerine ? grup çalışması, grup tartışması, röportaj, rol canlandırma ve verilmeyen bilgiyi bulma ? yönelik, İstanbul Kültür Üniversitesi Yabancı Diller Merkezi öğrencilerinin öğrenme isteği düzeyini ve bu görevlerin öğrencilerde öğrenme isteği yaratan özelliklerini incelemektir.Motivasyon anketi ile elde edilen veriler nicel incelemeye tabi tutuldu. Mülakatlardan ve öğrenci günlüklerinden elde edilen verilerse nitel incelemeye tabi tutuldu. Öğrencilerin beş farklı görev türüne yönelik öğrenme isteklerini ölçmek için her görev türü için her sınıftaki öğrencilerin ve bütün görevler için tüm seviyelerdeki öğrencilerin verdiği yanıtların ortalamaları ve standart sapmaları hesaplandı. Ayrıca, tüm seviyelerdeki öğrencilerin benzer görev türlerine ve farklı seviyelerdeki öğrencilerin farklı türlerdeki görevlere yönelik öğrenme düzeyini karşılaştırmak için bir ANOVA testi yapıldı. Nitel verileri incelemek için mülakatlar esnasında ve öğrenci günlüklerinde sıkça yinelenen yorumlar bulundu. Ardından bu araçlardan elde edilen verilerdeki sıkça yinelenen benzer yorumlar, öğrenci açısından görevleri motive ve demotive kılan özellikleri tasvir etmek için eşleştirildi.Elde edilen sonuçlar, öğrencilerin yaygın bir biçimde kullanılan ders kitabındaki aktiveleri "biraz" ve "çok" aralığında öğrenme isteği yaratıcı bulduklarını gösterdi. Öğrenciler motivasyonel yanları dolayısıyla en çok grup çalışması görevini tercih ettiler. Bu çalışmanın katılımcıları tarafından, grup tartışması ikinci en çok motive edici ikinci görev olarak değerlendirilirken röportaj görevi üçüncü motive edici görev olarak nitelendirildi. Öte yandan, öğrenciler rol canlandırma ve verilmeyen bilgiyi bulma görevlerinde hem öğrenme isteği oluşturan hem de oluşturmayan özellikler tanımladıkları için bu iki görevi kısmen motive edici buldular. Yabancı dil seviyesi en yüksek grupta, bu iki görevin yarattığı öğrenme isteği düzeyinde anlamlı fark bulundu.Bu çalışmanın sonuçları, yabancı dil öğretmenlerinin ilgisini ders kitaplarındaki görevlerin öğrenme isteği oluşturan ve oluşturmayan özelliklerine çekebilir. Bu sayede, yabancı dil öğretmenleri görevlerin öğrenciler açısından öğrenme isteği oluşturan özelliklerini bilerek ders kitaplarındaki görevlerden daha etkin bir biçimde faydalanabilirler.Anahtar Kelimeler: Görev, motivasyon, göreve bağlı motivasyon, ders kitaplarındaki görevlerin öğrenme isteğini yaratan ve yaratmayan yanları.