YTÜ Yabancı Diller Yüksekokulu hazırlık öğrencilerinin yabancı dil kaygılarının İngilizce başarılarına etkisi

ÖZETBu araştırmada Yıldız Teknik Üniversitesi Yabancı Diller Yüksek Okulu Temel İngilizceHazırlık öğrencilerinin yabancı dil kaygılarının İngilizce başarılarına bir etkisinin olup olmadığıaraştırılmaya çalışılmıştır.Araştırmanın örneklemini Yıldız Teknik Üniversitesi Yabancı Diller Yüksek OkuluTemel İngilizce Hazırlık A, B ve C kuru öğrencilerinden toplam 150 öğrenci oluşturmuştur.Öğrencilerin yabancı dil kaygılarının belirlenmesi için Horwitz, Horwitz ve Cope (1986)tarafından hazırlanmış olan `Yabancı Dil Sınıf Kaygısı Ölçeği' kullanılmıştır. Öğrencilerinİngilizce başarı düzeyini belirlemek için de, I. ve II. vize notlarının ortalaması esas alınmıştır.Verilerin çözümlenmesinde Pearson Korelasyon Analizi istatistiksel yöntemikullanılmıştır. İstatistiksel işlemler SPSS 11.5 paket programı yardımıyla yapılmıştır.Araştırmanın bulguları sonucunda, Yıldız Teknik Üniversitesi Yabancı Diller YüksekOkulu Temel İngilizce Hazırlık öğrencilerinin girişte yaşadıkları yabancı dil kaygısının eğitimgördükleri kur düzeyine göre değişiklik göstermediği ancak eğitim sürecinde yaşadıkları yabancıdil kaygısının değişiklik gösterdiği görülmüştür. Öğrencilerin eğitim sürecinde yaşadıklarıyabancı dil kaygısı B ve C kurlarında anlamlı biçimde farklı bulunmuştur. Cinsiyet açısındanbakıldığında, öğrencilerin yaşadıkları yabancı dil kaygılarının cinsiyetlerine göre değişiklikgöstermediği; kız ve erkek öğrencilerin, hem giriş yabancı dil kaygılarının, hem de eğitimsürecinde yaşadıkları yabancı dil kaygılarının aynı düzeyde olduğu görülmüştür. Öğrencilerineğitim sürecinde yaşadıkları yabancı dil kaygısı ve gösterdikleri genel başarıları arasında tümörneklemde r=0.45 düzeyinde anlamlı negatif bir ilişki vardır. Tüm örneklemde, yabancı dilkaygısı ve İngilizce başarısı, biri artarken diğeri azalır niteliktedir. Öğrencilerin eğitimsüreçlerinde yaşadıkları yabancı dil kaygısı ve gösterdikleri genel başarı arasında hem kız, hemde erkek öğrencilerde anlamlı negatif bir ilişki vardır. Hem kız, hem de erkek öğrencilerinyabancı dil kaygısı ve İngilizce başarıları biri artarken diğeri azalır niteliktedir. Son olarak, B veC kurlarında genel başarı notlarına göre başarılı ve başarısız öğrenciler arasında anlamlı bir farkolduğu görülmüştür. B ve C kurlarında, başarısız öğrencilerin yabancı dil kaygısı başarılıöğrencilerden daha yüksektir.