Self-regulating capacity in vocabulary learning among trilingual learners in higher education context

Bu çalışma, yükseköğretim bağlamında üç dilli öğrencilerin kelime öğreniminde öz-düzenleme kapasitelerini araştırmıştır. Türkiye'de bir vakıf üniversitesinde üç dilli lisans programına kayıtlı öğrenciler üzerine odaklanan bu çalışma, algılanan genel öz-düzenleme kapasitesinin cinsiyet, mezun olunan lise türü, lisans eğitimi yılı, genel not ortalaması, ortak İngilizce derslerindeki başarı ve İngilizce ile Fransızca hazırlık programlarına katılım gibi faktörlere göre farklılık gösterip göstermediği incelenmiştir. Kesitsel tek saha araştırması yöntemi kullanılarak, kayıtlı 83 öğrenciden veri toplanmış ve "Kelime Öğrenimi için Öz-Düzenleme Kapasitesi Ölçeği" (Tseng ve diğerleri, 2006) uygulanmıştır. Bulgular, ölçeğin beş boyutu arasında Çevresel Kontrol stratejilerinin en yaygın olarak kullanılan stratejiler olduğunu, buna karşın Metabilişsel Kontrol stratejilerinin en az kullanılan stratejiler olduğunu ortaya koymuştur. Birinci sınıfta ilk dönemde verilen ortak İngilizce dersindeki başarı, kelime öğreniminde öz-düzenleme kapasitesi stratejilerinin kullanılmasında anlamlı bir faktör olduğu, diğer yandan cinsiyet, lise türü, öğrencilerin genel not ortalamaları, İngilizce ve Fransızca hazırlık programlarına katılım ve son olarak birinci sınıfta ikinci dönemde verilen ortak İngilizce dersindeki başarılarının anlamlı bir farklılık göstermediği bulunmuştur. Son olarak, kullanılan enstrümanın beş boyutunun tamamında, birinci sınıfta ilk dönemde verilen ortak İngilizce dersindeki başarının anlamlı bir faktör olduğu ve ayrıca İngilizce hazırlık programına katılımın öğrencilerin kelime öğrenirken Duygu Kontrol stratejilerini kullanmalarında etkili bir rol oynadığı bulunmuştur.