The role of andragogy in professional development as perceived by efl ınstructors in higher education context

Bu çalışma Yetişkin Eğitimi (andragoji) Prensipleri ve Süreç Tasarımı Unsurları çerçevesinde yükseköğretim kurumlarında yabancı dil olarak İngilizce dersi veren öğretim elemanlarının sunulan mesleki gelişim etkinliklerine ilişkin algılarını incelemeyi amaçlamaktadır. Ayrıca, bu çalışma algıların demografik açıdan veya çalıştıkları yükseköğretim kurumunun vakıf veya devlet üniversitesi olmasına göre değişip değişmediğini incelemiştir. Bu anket çalışmasında, İzmir'de yükseköğretim hazırlık sınıflarında çalışan 137 yabancı dil öğretim görevlisinden veri toplanmıştır. Bu amaçla Wilson (2005) tarafından geliştirilen Yetişkin Eğitimi (Andragoji) Prensipleri ve Süreç Tasarımı Unsurları Anketi uyarlanarak kullanılmıştır. Araştırma sorularına cevap vermek için hem betimleyici hem de çıkarımsal istatistik teknikler kullanılmış açık uçlu soruların yanıtları için nitel analiz yapılmıştır. Çalışma, hem öğretmen algılarını hem de bireysel farklılıkları incelemiştir. Bulgular, öğretim elemanlarının, kurumlarında deneyimledikleri mesleki gelişim etkinliklerinde Yetişkin Eğitimi (Andragoji) Prensipleri ve Süreç Tasarımı Unsurlarına verilen önem konusunda orta düzeyde fikir birliğine vardıklarını göstermiştir. Katılımcıların mesleki gelişim algılarının, örneğin kişinin sahip olduğu yüksek lisans türü veya yüksek öğretim kurumu türü gibi faktörlere göre değiştiği saptanmıştır.