Zihin engelli öğrencilerin sanatsal gelişimlerinde üç boyutlu uygulamalar

Sanat Eğitimi, toplumda her bireyi özgün bakış açısı ile ileriye götüren bir olgudur. Zihin engelli bireylerin gelişiminde sanat eğitimi önemli katkılar sunmaktadır. Zihin engelli bireylerin iç dünyalarına inerek dış dünyaya kolay adapte olmalarını mümkün kılan, bağımsız yaşam becerilerini destekleyen vazgeçilmez bir unsurdur. Zihin engelli öğrencilerin akademik başarıları, dikkat eksikliği yaşadıkları için düşüktür. Yeteneklerini kullanma ve aktarmada sorun yaşayan zihin engelli öğrencilerin odaklanmaları zayıftır. Zihin engelli öğrenciler, çalışmalarını yaparken çabuk sıkılarak kendilerine güven duygularını kaybettikleri için karar verme yetileri zayıflar. Zihin engelli öğrenciler, sanatsal çalışmalar sayesinde bağımsız yaşam becerilerini artırarak olumlu yönde gelişirler (Çankaya, 2011: 2). Bu bağlamda tezde, zihin engelli öğrencilerin hayal kurma yetilerinin, öz güven duygularının, toplumla uyumlu davranış ve bağımsız yaşam becerilerinin üç boyutlu uygulamalar yoluyla desteklenmesi amaçlanmıştır. Bu nedenle zihin engelli öğrencilere müze ziyareti ile yaparak yaşayarak öğrenme olanağı sunulmuştur. Gerçekleştirilen üç boyutlu uygulamalar sonrası zihin engelli öğrencilerin iki boyutlu resimsel çalışmalarında hayal kurma yetilerinin artırılması, görsel tasarım öğe ve ilkelerinin de göz önünde bulundurularak resim becerilerinin geliştirilmesi sağlanmaya çalışılmıştır. Bu araştırmanın amacı Özel Eğitim Uygulama Okulu III. Kademe Görsel sanatlar dersinde üç boyutlu uygulamaların öğrencilerin resim becerilerine nasıl yansıdığının belirlenmesini saptamaktır. Araştırmanın kavramsal çerçeve boyutunda belge ve arşiv tarama yöntemiyle içerik oluşturulmuştur. Müze hakkında bilgi verilerek arkeolojik eserlerin fotoğraf ve katalog görselleri öğrencilerle paylaşılmıştır. Eserlerin hikayelerinden esinlenerek pastel boya kullanarak "Müze" konulu resim yapmaları istenmiştir. Hemen ardından öğrencilerin müzeyi uzman eşliğinde ziyaret ederek arkeolojik eserleri yerinde görüp tanımaları sağlanmıştır. Aynı gün içinde müze atölyesinde "Müze" konulu kil ile üç boyutlu uygulamalar yaptırılmıştır. Öğrencilerin engelleri nedeniyle süreyi uzatmadan ertesi gün müze ziyareti tekrarlanarak konunun pekiştirilmesi sağlanmıştır. Kalan iki gün içinde okulun atölyesinde üç boyutlu çalışmalara devam edilmiştir. Okul atölyesinde üç boyutlu uygulamaların hemen ardından müze ile ilgili iki boyutlu pastel boya resim çalışmaları gerçekleştirilmiştir. Sonuç olarak üç boyutlu uygulamaların öğrencilerin resimsel becerilerinin geliştirilmesine olan yansıması ortaya çıkarılmaya çalışılmıştır. Anahtar Sözcükler: Disiplinler arası iletişim, Üç boyutlu uygulamalar, Sanat eğitimi, Zihin engelli öğrenciler