4. sınıf Fen ve Teknoloji dersi Dünya ve Evren konusunda yer alan kavram yanılgılarının giderilmesinde Tanılayıcı Dallanmış Ağaç tekniğiyle hazırlanan materyalin etkisi

Bu araştırmada, ilkokul 4.Sınıf Fen ve Teknoloji dersi Yer Kabuğu ve Dünyamızın Hareketleri ünitesi Dünya ve Evren konusundaki kavram yanılgılarına, Tanılayıcı Dallanmış Ağaç tekniğine uygun hazırlanan materyalin etki durumunun ortaya koyulması amaçlanmıştır. Bu çalışma, Milli Eğitim Bakanlığı'na ait Şanlıurfa ili Eyyübiye ilçesindeki bir devlet ilkokulunda 2023-2024 Eğitim-Öğretim yılında sekiz hafta süren bir süreç içinde yürütülmüştür. Araştırma, 4. sınıf düzeyindeki toplam 150 öğrenci ile yürütülmüştür. Çalışma kapsamında, yarı deneysel desenlerden olan ön-test son-test kontrol gruplu desen kullanılmıştır. Araştırma süresince araştırmacı tarafından hazırlanan kavram yanılgıları testi ve yine araştırmacı tarafından geliştirilen tanılayıcı dallanmış ağaç tekniğine uygun oluşturulmuş materyal, veri toplama araçları olarak kullanılmıştır. Öğrenciler deney1 grubu (n=50), deney2 grubu (n=50) ve kontrol grubu (n=50) olacak şekilde 3 gruba ayrılmıştır. Araştırmanın uygulama aşamasında, kavram yanılgıları testi, tüm gruplara ön-test olarak uygulanmıştır. Kontrol grubu Milli Eğitim Bakanlığı Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı ile oluşturulan programa uygun olarak Mevcut Öğretim Yöntemi kullanılarak Dünya ve Evren konusunu işlerken, Deney1 grubu öğrencileri Dünya ve Evren konusunu tanılayıcı dallanmış ağaç tekniğiyle oluşturulmuş çalışma yaprağı ile, Deney2 grubu ise aynı konuyu tanılayıcı dallanmış ağaç tekniğine uygun oluşturulmuş materyal ile işlemiştir. Araştırmanın uygulaması, sekiz hafta süren bir süreçte tamamlanmış ve ardından tüm gruplara, kavram yanılgıları belirleme testi, eş zamanlı olarak son-test olarak tekrar uygulanmıştır. Grupların ön-son test puanları kavram yanılgıları testi puanları arasındaki farklılıkların karşılaştırılmasında SPSS 27.0 programında yer alan Kruskall Wallis H Testi ile Mann-Whitney U Testi uygulanmıştır. Çalışmanın sonunda deney2 ve kontrol grubunda yer alan öğrencilerin ön testten elde ettikleri puanlar ile karşılaştırıldığı zaman son test kavram yanılgıları düzeyinde anlamlı farklılık tespit edilmiştir (p<0.05). Bu duruma karşılık deney1 grubunda bulunan öğrencilerin ise ön-son test kavram yanılgıları puanları arasında anlamlı farklılık olmadığı tespit edilmiştir (p>0.05). Cinsiyet değişkenine göre öğrencilerin kavram yanılgılarına yönelik sonuçları değerlendirildiği zaman öğrencilerin kavram yanılgıları düzeylerinin cinsiyete göre anlamlı farklılık göstermediği görülmüştür (p>0.05). Sonuçta ise, ilkokul düzeyinde Dünya ve Evren konusunun işlenmesinde tanılayıcı dallanmış ağaç tekniğine ait hazırlanan materyalin, Mevcut Öğretim Yöntemi ve tanılayıcı dallanmış ağaç tekniğiyle oluşturulmuş çalışma yaprağına göre kavram yanılgılarını azaltmada daha etkili olduğu kanısına varıldığı söylenebilmektedir.