Yüz yüze eğitim ile uzaktan eğitim karşılaştırmalı analizi: İngilizce öğretmeni adaylarının hazır bulunuşlukları

Dünya Sağlık Örgütü (WHO), Mart 2020'de COVID-19 adlı virüsü pandemi ilan ettiğinden beri, tüm dünyadaki eğitim sistemi tamamen durma noktasına geldi. Bu beklenmedik durum değişikliğinden olumsuz etkilenen ülkelerden biri de Türkiye oldu. Eğitimin aksamaması için birdenbire acil uzaktan eğitim (AUE) kullanılmaya başlanmış ve neredeyse tüm ülkeler eğitime dijital cihazlardan erişim sağlayan bu alternatif sistemi benimsemiştir. Türkiye'deki öğretmen yetiştiren kurumlar da bu aşamada AUE'ye geçmiştir. Eğitimin dijitalleşmesiyle birlikte İngilizce Öğretmenliği bölümlerinde okuyan öğretmen adayları için dijital kullanıcı olmak daha fazla önem kazanmıştır. Bu nedenle, bu çalışma ilk olarak İngilizce Öğretmenliği adaylarının acil-uzaktan eğitim deneyimlerini incelemeyi amaçlamıştır. Çalışmada ayrıca üniversite 2., 3. ve 4. sınıf öğretmen adaylarından AUE deneyimlerini ve bakış açılarını salgın öncesi yüz yüze eğitim deneyimleriyle karşılaştırmaları istenmiştir. İkinci olarak, bu aşamada öğretmen adaylarının teknik imkânları ve dijital yeterlilikleri ile hazırbulunuşluk üzerindeki etkileri analiz edilerek, katılımcıların AUE'ye yönelik hazır bulunuşlukları ve algıları irdelenmiştir. Araştırma, 2020-2021 eğitim-öğretim yılı güz döneminde, Türkiye genelinde ikinci, üçüncü ve dördüncü sınıflarında öğrenim gören 194 İngilizce öğretmeni adayı ile gerçekleştirilmiştir. Bu karma yöntemli tez çalışması, önemli bilgileri ortaya çıkarmak ve böylece kapsamlı ve ayrıntılı bir çerçeve sağlamak için dört ölçek ve yarı yapılandırılmış bir görüşme uygulamıştır. Nicel veriler betimleyici istatistikler, bağımsız örnekler t-testi ve SPSS'de tek yönlü ANOVA analizi ile analiz edilirken, nitel veriler deşifre edildi, kodlandı ve bir akış şeması ile sunuldu. Bulgular, acil uzaktan eğitimin İngilizce öğretmen adaylarının deneyimlerini, yüz yüze bağlam seçimlerini, çevrimiçi öğrenmeye hazır oluşunu ve uzaktan öğrenme algılarını ne ölçüde şekillendirdiğini gösterdi. Öğretmen adayları, AUE deneyimleri hakkında tarafsız görüşler belirtseler de, yüz yüze eğitimi tercih etme eğiliminde olmuşlardır. Ayrıca, öğretmen adaylarının AUE'ye yönelik algılarından, teknik fırsatlardan ve dijital yeterliliklerden etkilenmemiş gibi görünen orta düzeyde bir AUE hazır bulunuşluk sergiledikleri görülmektedir. Bunun nedeni, öğretmen adaylarının karantinadan önce dijital cihazların kullanımına zaten aşina olmalarıdır. Bu nedenle, bu faktörler AUE'ye genel olarak hazır olmalarını önemli ölçüde etkilememiştir. Çalışma ayrıca Türkiye'de öğretmen yetiştiren kurumlarda AUE'nin güçlü ve zayıf yönlerini de rapor etmiştir. Çalışmanın sonuçları, öğretmen eğitimi programlarına ve öğretmen eğitmenlerine, onları yakın gelecekte dijital eğitim teknolojilerinin daha geniş kullanımına nasıl daha iyi hazırlanacağına dair çıkarımlar sağlamıştır.