Bağımsız anaokullarının etkililiği ile okul iklimi arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu çalışmanın amacı, bağımsız anaokullarında okul iklimi ve etkililik ilişkisini incelemektir. Araştırmanın verileri 2023-2024 eğitim öğretim yılında Sakarya ili merkez ilçe sınırları içerisinde bulunan 42 anaokulunda görev yapmakta olan 234 okul öncesi öğretmeninden alınmıştır. Okul iklimi ve etkililik ilişkisini anlamak için Çoban Söylemez ve diğerleri (2022) tarafından geliştirilen Okul Öncesi Eğitim Kurumları Etkililik Ölçeği ve Ördek İnceoğlu ve Aslan (2022) tarafından geliştirilen Okul Öncesi Okul İklimi Değerlendirme Aracı (OKDA) kullanılmıştır. Okul öncesi öğretmenlerinin, okul iklimi ve etkili okul düzeylerine dair görüşlerini belirleyebilmek için aritmetik ortalama ve standart sapma değerleri kullanılmıştır. İklim ve etkililik arasındaki ilişkiyi belirlemek için ise Pearson Korelasyon testi kullanılmıştır. Okul ikliminin, etkililiğin yordayıcısı olup olmadığını tespit etmek için çoklu doğrusal regresyon analizi yapılmıştır. Araştırma bulgularına göre öğretmenlerin hem okul iklimi algıları (4.48±.42) hem de etkili okul algıları (4.38±.45) yüksek düzeydedir. Okul iklimi ile okul etkililiği arasında anlamlı, yüksek düzeyde ve pozitif bir ilişki vardır (r=.835, p<.01). Çoklu doğrusal regresyon analizi sonuçlarına göre okul iklimi, okul etkililiğinin önemli bir yordayıcısıdır. Okul iklimi alt boyutları, okul etkililiğindeki değişimin %69.6'sını açıklamaktadır. Araştırma bulgularından yola çıkarak etkili okulların sağlanabilmesi için okul ikliminin iyileştirilmesine yönelik çalışmaların yapılması önerilmektedir.