Beceri temelli matematik sorularının üst düzey düşünme becerileri ile ilişkisinin öğretmen görüşleri doğrultusunda incelenmesi

Bu çalışmanın amacı, beceri temelli sorular ile üst düzey düşünme becerileri arasındaki ilişkiyi öğretmen görüşleri doğrultusunda incelemektir. Çalışma grubunu Kahramanmaraş ilinin Elbistan ilçesinde 2022-2023 eğitim öğretim yılı içerisinde görev yapan matematik öğretmenleri arasından seçilen 12 ortaokul matematik öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma yöntemi nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim çalışması olarak belirlenmiştir. Çalışmada katılımcıların genel özellikleri ve 13 maddelik açık uçlu sorulardan oluşan görüşme formu uygulanmıştır. Elde edilen verilerin analizi için betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın sonucunda beceri temelli sorular ile okumanın pozitif ilişkili olduğu, beceri temelli soruların akademik seviyesi iyi olan öğrencileri olumlu etkilerken akademik seviyesi düşük olan öğrencileri olumsuz etkilediği ortaya konulmuştur. Kötü yazılmış beceri temelli soruların ise öğrenciler üzerinde önyargı oluşturduğu tespit edilmiştir. Üst düzey düşünme becerilerin hayatımızın her alanında karşımıza çıktığı, bizlere farklı bakış açısı sunduğu, sorgularken, irdelerken çözümleme yaparken sık sık üst düzey düşünme becerilerine başvurduğumuz ortaya konulmuştur. Katılımcılar beceri temelli soruları üst düzey düşünme becerilerinden çok analitik düşünme ile ilişkilendirmiştir. Sorularda parça- bütün ilişkisine yer verildiği, analiz edildiği ve soruların irdelendiği sonucuna varılmıştır. Beceri temelli sorular ve üst düzey düşünme becerileri günlük hayatta sorun çözme becerisi kazandırdığı, matematik ile hayatın iç içe ve güçlü olmasını sağladığı sonucuna varılmıştır. Üst düzey düşünme becerileri ile ilgili öğretmenlere hizmet içi seminerlerin verilmesi, derslerde bu becerilere sıkça yer verilmesi gerektiği önerilmektedir.