Erasmus+ hareketlilik programlarının yabancı dil eğitiminde kültürlerarası yeterliliğe aracılık etmedeki etkisi

Erasmus+ programı, katılımcılarına 2014 yılından bu yana eğitim amaçlı uluslararası ziyaretlere katılma ve farklı kültürlerle etkileşim kurma fırsatı sunmaktadır. Bu program, özellikle uluslararası deneyimler ve çok kültürlü etkileşimler yoluyla kültürlerarası yeterliliğin artırılmasında yabancı dil eğitiminin önemini vurgulamaktadır. Benzer şekilde, Diller İçin Ortak Avrupa Çerçevesi (CEFR) ve Eşlik Eden Kitabı (2020), dil eğitiminin hem dil becerileri hem de arabuluculuk becerileri yoluyla kültürlerarası yeterliğin geliştirilmesi gerektiği üzerine kurulmuştur. Bu güçlü bağın, Erasmus+ hareketlilik programının katılımcıların dil becerilerini ve kültürlerarası yeterliklerini etkilediğini desteklemektedir. Bu bağlamda, bu araştırma, Türkiye'de, Nevşehir ilindeki Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı okullarda Erasmus+ hareketlilik programlarına katılan öğretmen ve öğrencilerin deneyimlerine odaklanmıştır. Çalışmada, anketler yoluyla toplanan ve SPSS 22.0 ile analiz edilen nicel veriler ile yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanan ve NVivo 13.0 yazılımı ve tematik analiz yöntemleri ile analiz edilen nitel verilere dayanan karma yöntem yaklaşımı benimsenmiştir. Bu çalışmanın amacı, Erasmus+ hareketlilik programlarının yabancı dil eğitiminde kültürlerarası yetkinliği geliştirmedeki etkinliğini ortaya koymak, Nevşehir ilinde katılımcı öğretmen ve öğrencilerin deneyimlerinden elde edilen bilgilerle literatüre katkıda bulunmak ve gelecekteki program planlamaları için öneriler geliştirmektir. Çalışma sonunda araştırma soruları ile sorulan Erasmus+ programının kültürlerarası yeterliliğe aracılık ettiği sonucuna varılmıştır. Çalışma sonucunda elde edilen bulgulara dayanarak çalışma sonucuna bağlı eğitim uygulamaları ile ilgili önerilerde bulunulmuştur.