Sesli kitapların kapsamlı dinleme stratejisi olarak kullanılmasının İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen lise öğrencilerinin dinleme ve telaffuz kaygısının yanısıra dinleme ve telaffuz becerilerine etkisi

Araştırmalar göstermektedir ki insan iletişimininin birincil alıcı ve ifade edici kanalları olmalarına rağmen dinleme ve konuşma becerileri hala Türkiye'deki İngilizce sınıflarında sorunlu dil alanlarıdır. Yine birçok araştırma göstermiştir ki dil becerilerinin gelişimi üzerinde etkisi olan önemli duyuşsal faktörlerden biri de kaygıdır. Ayrıca, dil öğretim literatürü teknolojinin öğrenme süreçlerine entegre edilmesinin ve hedef dile maruz kalınmasının dil öğrenimine katkı sağladığını öne sürmektedir. Bu sebeple, bu araştırma kapsamlı dinleme stratejisi olarak sesli kitap dinlemenin İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen lise öğrencilerinin dinlediğini anlama ve doğru telaffuz etme becerileriyle yabancı dilde dinleme kaygıları ve yabancı dilde telaffuz kaygılarına etkisinin yanısıra bu değişkenler arasındaki korelasyonel ilişkileri ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır. Çalışma, 2018-2019 akademik yılı bahar döneminde, Akyazı'nın Sakarya ilçesindeki Konuralp Anadolu Lisesinde, 109 öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Araştırma deseni olarak karma metod seçilmiştir. Araştırmada kullanılan veri toplama araçları dinlediğini anlama testleri, doğru telaffuz testleri, Yabancı Dilde Dinleme Kaygısı Ölçeği, Yabancı Dil Sınıfında Telaffuz Kaygısı Ölçeği ve öğrencilerin dil öğrenimi için sesli kitapların kullanımı hakkındaki görüşlerinin yoklandığı açık uçlu sorulardan oluşmaktadır. Deney grubu katılımcılarının sekiz hafta boyunca her hafta birer sesli kitap dinledikten sonra, deney ve kontrol grubu katılımcılarının ön ve son test durumları istatistiksel yöntemlerle nicel olarak karşılaştırılmıştır. Son olarak, uygulama sonunda açık uçlu sorulardan oluşan anketten toplanan nitel veri içerik analizine tabi tutulmuştur. Sonuçlar, sesli kitap dinlemenin öğrencilerin dinleme ve doğru telaffuz becerilerinin gelişmesi üzerinde olumlu etkisi olduğunu göstermiştir. Ayrıca, sesli kitap dinleyen öğrencilerin dinleme ve telaffuz kaygılarının, dinlemeyenlere göre daha fazla azaldığı ortaya çıkmıştır. Bunun yanında sesli kitapları dinleyen öğrenciler, sesli kitapların dil öğrenim materyali olarak kullanılması konusunda olumlu görüş bildirmişlerdir. Son olarak, öğrencilerin dinleme becerisi ve dinleme kaygısı ile doğru telaffuz becerisi ve telaffuz kaygısı arasında negatif korelasyon bulunmuştur.