Eğitsel materyal tasarlama sürecinde görsel iletişim tasarımının etkileri

Bu çalışma Görsel İletişim Tasarımının görsel eğitici materyal tasarlama sürecine etkilerini araştırmıştır. Araştırmacıya araştırmanın yürütülmesinde üç araştırma sorusu rehberlik etmiştir. Araştırmada yarı deneysel tasarım benimsenmiştir, çalışma yetmiş beş (75) öğrenci ve yirmi beş (25) öğretmeni içermektedir. Çalışma verileri sekiz hafta süren öğretme-öğrenme sürecinde toplanmıştır. Veri toplamada kullanılan araç hem öğretmenler hem de öğrenciler tarafından yapılan anketlerdir. Katılımcı olmayan gözlem tekniği, öğretme-öğrenme sürecinde öğrencilerin tepkilerini gözlemlemek ve kaydetmek için kullanılmıştır. Araştırma hipotezleri betimsel istatistik kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmanın ana bulguları, Görsel İletişim Tasarımı öğelerini ve ilkelerini dikkate alarak hazırlanan bir görsel eğitici materyalin etkililiğinin, Görsel İletişim Tasarımı öğelerinin ve ilkelerinin önemini dikkate alınmadan hazırlananlara göre daha açık olduğunu göstermiştir. Ek olarak bu çalışma, Görsel İletişim Tasarımı öğeleri ve ilkeleri göz önüne alınarak hazırlanan görsel eğitici materyalleri kullanan öğrencilerin öğrenme sürecinde anlama ve katılımlarının arttığını da göstermiştir. Ayrıca bu çalışma, Görsel İletişim Tasarımı öğelerini ve ilkelerini içeren görsel eğitici materyalleri kullanan bir öğretmenin performansının, Görsel İletişim Tasarımı öğelerini ve ilkelerini dikkate almadan hazırlanan görsel eğitici materyalleri kullananlardan daha etkileyici olduğunu da belirtmiştir. Son olarak, araştırmacı, hükümetin ve okul yöneticilerinin, öğretmenlere öğrenme sürecinde en uygun görsel eğitici materyalleri seçmeleri için yeterli esneklik sağlaması gerektiğini önermiştir. Bununla birlikte bu çalışma, öğretmenlerin lisans eğitimi süresince Görsel İletişim Tasarımı öğelerinin ve ilkelerinin öğrenme sürecindeki önemi hakkında bilgilendirilmesi gerektiğini belirtmiştir.