İngilizce yazma becerisini geliştirmek için elektronik posta yoli ile uluslararası mektuplaşmanın etkinliği: Türk üniversite hazırlık öğrencileri için bir perspektif

ÖZET İNGİLİZCE YAZMA BECERİSİNİ GELİŞTİRMEK İÇİN ELEKTRONİK POSTA YOLU İLE ULUSLARARASI MEKTUPLAŞMANIN ETKİNLİĞİ: TÜRK ÜNİVERSİTE HAZIRLIK ÖĞRENCİLERİ İÇİN BİR PERSPEKTİF DİLEK YAVUZ ERKAN Doktora Tezi, İngiliz Dili Öğretimi Anabilim Dalı Danışmam: Asst. Prof. Dr. Şehnaz ŞAHİNKARAKAŞ Ekim, 2004, 196 sayfa Bu çalışmanın başlıca üç amacı vardır. Birinci amacı, elektronik posta yolu ile uluslararası mektuplaşmanın öğrencilerin özyetkinliklerini geliştirip geliştiremeyeceğini araştırmaktır. İkinci amacı, elektronik posta yolu ile uluslararası mektuplaşmanın öğrencilerin yazma becerisine ve yazma derslerine karşı tutumlarını geliştirip geliştiremeyeceğini belirlemektir. Araştırmanın üçüncü amacı elektronik posta yolu ile mektuplaşmanın öğrencilerin ingilizce yazma becerisine katkısının olup olmadığını tespit etmektir. Çalışma deneysel ve betimsel olarak iki boyuttan oluşmaktadır. Veri şu metotlar ile toplanmıştır: literatür taraması, sormaca, yazmada yetkinlik ölçeği, yazma becerisi ölçme testleri, katılımcılarla program sonunda yapılan mülakatlar, öğrenci dönüt formları, ve araştırmacı-öğretmen alan notlan. Katılımcılar Çukurova Üniversitesi, YADİM üniversite hazırlık programında öğrenim gören 32 (iki 16 kişilik grup) Türk öğrencidir. Araştırmacı her iki grubun da İngilizce yazma dersi öğretmenidir. Yazmada yetkinliği artırmak için elektronik posta ile uluslararası yazışmanın etkinliğini ölçmek için 75 saatlik (15 hafta) uygulama yapılmıştır. Araştırılan başlıca elementler yazmada özyetkinlik, İngilizce yazmaya ve yazma derslerine karşı olan tutum ve yazmada yetkinliktir. Uygulama sırasında deney grubundaki öğrenciler değişik konuda ve yazı türünde kompozisyonlar yazarak Güney Koreli elektronik posta arkadaşlarına göndermiştir. Diğer taraftan kontrol grubundakiöğrenciler aynı konu ve türdeki kompozisyonları öğretmenlerine yada hayali bir okuyucuya yazmışlardır. Her bir öğrencinin uygulamanın başında ve sonunda yazmada özyetkinlikleri konusunda ki düşünceleri tespit edilmiştir. Bu tespit araştırmacı tarafından geliştirilen yazmada özyetkinlik ölçeği ile yapılmıştır. Amaç uluslararası yazışmanın deney grubu üzerindeki olası etkilerini tespit etmektir. Özyetkinlik ölçeğinden elde edilen veriler aritmetik ortalama ve standart sapma hesaplanarak analiz edilmiş, iki gruptan elde edilen aritmetik ortalamalar t-test kullanılarak karşılaştırılmıştır. Öğrencilerin yazma becerisine ve yazma derslerine karşı tutumlarım saptamak için her bir öğrenci çalışma öncesi ve sonrası sormaca doldurmuşlardır. Sormacadan elde edilen veriler, aritmetik ortalama, standart sapma, sıklık ve yüzde hesaplamaları ile ve içerik analizi yolu ile analiz edilmiştir. Çalışmadan önce ve sonra verilen anket ve yetkinlik ölçeğinin yanı sıra 32 katılımcıda basan ön-son testlerine tabi tutulmuş, iki grubun sontest sonuçları arasında her hangi bir anlamlı farkın olup olmadığı kovaryans analizi ile tespit edilmiştir. Sormaca, yazmada özyetkinlik ölçeği ve sontestten elde edilen verileri desteklemek için uygulamadan sonra, araştırmacı-öğretmen deney grubundaki her öğrenci ile mülakat yapmıştır. Ayrıca uygulama süresince araştırmacı-öğretmen deney grubu ile olan derslerinde karşılaşılan problemleri veya ilginç tecrübeleri alan notlan başlığı altında not etmiştir. 32 katılımcı da uygulama süresince her iki haftada bir yazma dersi ile ilgili görüşlerini ve not etmeye değer tecrübelerini öğrenci dönüt formlarına geçirmişlerdir. Mülakat, araştırmacı-öğretmen alan notlan, ve öğrenci dönüt formlan içerik analizine tabi tutulmuştur. İngilizce yazmada özyetkinlik ölçeği ile toplanan veriler elektronik posta aracılığı ile uluslararası yazışmanın öğrencilerin İngilizce yazmada özyetkinliklerini geliştirmek için etkin bir yol olduğunu ortaya çıkarmıştır. Mülakat, araştırmacı- öğretmen alan notlan, ve öğrenci dönüt formları ölçekten elde edilen sonuçlan desteklemiştir. İngilizce kompozisyon yazmaya ve yazma dersine karşı tutum ölçeğinden elde edilen veriler, uluslararası yazışmanın, öğrencilerin İngilizce kompozisyon yazmaya veyazma derslerine karşı tutumlarını geliştirdiğini ortaya çıkarmıştır. Bu sonuç, mülakattan, araştırmacı-öğretmen alan notlarından, ve öğrenci dönüt formlarından elde edilen sonuçlarla desteklemiştir. İngilizce yazma becerisi son-test sonuçlarının analizi kontrol ve deney grubu arasında anlamlı bir fark göstermemiştir. Bu bulguya göre elektronik posta aracılığı ile uluslararası yazışmanın öğrencilerin yazma becerisine herhangi bir katkısı yoktur. Fakat, bu tür programın öğrencinin yazma dersine karşı tutumunu olumlu yönde etkilediği ve yazmada özyetkinliği artırdığı göz önünde bulundurulduğunda, araştırmacı-öğretmen öğrencilere yeteri kadar zaman verildiğinde bu tür etkilerin yazma başarısını da artırabileceği görüşündedir. ANAHTAR KELİMELER: Yazma becerisi, Bilgisayar yolu ile iletişim, Uluslararası elektronik posta ile yazışma, Elektronik posta arkadaşı, İngilizce yazmada özyetkinlik, Tutum.