İngilizce öğretmenlerinin öğrenen özerkliğine yönelik algı ve uygulamaları

Son yıllarda, dil eğitiminde öğrenci özerkliği kuramı ve uygulamasına olan ilgi önemli ölçüde artmıştır. Bu artış, değişen pedagojik paradigmalar ve COVID-19 pandemisi sırasında uzaktan eğitime küresel geçişle birlikte daha da hız kazanmıştır. Bu bağlamda, öğretmenlerin inançları giderek daha önemli hale gelmiştir; çünkü onların algı ve tutumları—açık ya da örtük biçimde—öğrenci özerkliğinin gelişimini büyük ölçüde şekillendirebilir. İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin öğrenci özerkliğini nasıl kavramsallaştırdığı ve sınıf içinde nasıl desteklediğini anlamak, etkili öğretim stratejilerini belirlemek ve öğrenci motivasyonunu artırmak açısından büyük önem taşımaktadır. Bu çalışma, ingilizce öğretmenlerinin öğrenci özerkliğine algılarını ve sınıf içi uygulamalarını incelemektedir. Çalışmada nicel ve nitel verilerin bir arada kullanıldığı karma yöntem araştırma deseni benimsenmiştir. Toplam 100 EFL öğretmeni yapılandırılmış bir anketi yanıtlamıştır. Ardından, 14 katılımcı ile derinlemesine yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Bulgular, öğretmenlerin genel olarak öğrenci özerkliğine olumlu yaklaştıklarını ve bu özerkliği desteklemek amacıyla çeşitli stratejiler kullandıklarını ortaya koymuştur. Bu bulgular, dil öğretmeni eğitimi, müfredat geliştirme ve hem geleneksel hem de dijital öğrenme ortamlarında özerklik destekleyici öğretimin teşvik edilmesine yönelik değerli çıkarımlar sunmaktadır.