Fransızca yabancı dil sınıfında eğitsel video kullanımı ve öğretmen adaylarının dinleme becerisi edinimine etkisi

L'objectif de cette recherche est d'étudier les pensées des apprenants concernant leurs difficultés en acquisition de la compétence de compréhension orale en FLE et de montrer l'effet de l'utilisation de vidéo pédagogique sur cette compétence.Les données sont obtenues des pensées des apprenants qui étudient dans les classes préparatoires de l'École Supérieure des Langues Étrangères de l'Université Gazi dans l'année scolaire 2012-2013. L'application de vidéo est limitée à 38 apprenants de français de deux classes regroupées comme groupe expérimental et témoin et à 55 apprenants de français de cinq classes pour l'enquête menée sur les causes des difficultés rencontrées en acquisition de la compétence de compréhension orale. Notre recherche contient les applications des activités avec la vidéo " Mina, Pierre et les Autres " et " Ça marche ! ", les témoignages des apprenants à propos de leurs difficultés en acquisition de la compétence de la compréhension orale dans la classe de FLE et l'enquête menée à la fin de l'application. La durée de l'application est limitée à 10 semaines. La méthode de recherche est à la fois théorique et expérimentale. Les calculs et les tableaux sont effectués au moyen de programmes statistiques SPSS (Statistical Package for Social Sciences) for Excel. En outre, on se sert de l'analyse de contenu pour la quête et les regroupements des causes ainsi que leur évaluation.L'étude se termine par l'analyse des résultats et des propositions pédagogiques. À la suite des analyses, nous avons constaté qu'il n'y avait pas de différence significative entre les résultats des tests de performance des groupes témoin et expérimental. Certains facteurs indiqués pourraient avoir des effets sur ce résultat. Mais il faudrait bien indiquer les effets positifs de la vidéo comme outil facilitateur, éducateur et motivant sur une bonne compréhension d'écoute.À partir des résultats de l'enquête, nous conseillons de penser sur les difficultés dérivées d'enseignants, d'étudiants, de langue, de matériel et de milieu pendant l'acquisition de cette compétence. Nous supposons que ces renseignements seront utiles aux enseignants, aux étudiants et aux intéressés.