Görsel sanatlar dersinde müzik kullanımının öğrenci başarısına etkisi

Bu araştırmada, ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin görsel sanatlar dersinde müzik kullanımının öğrencilerin başarılarına etkisini değerlendirmek amacıyla nicel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırma modeli olarak tarama araştırması tercih edilmiş, deney ve kontrol gruplu bir desen oluşturulmuştur. Deney grubundaki öğrenciler müzik eşliğinde resim yaparken, kontrol grubundaki öğrenciler müzik olmadan resim yapmıştır. Araştırmanın amacı, iki grup arasındaki başarı farkını ölçmek ve müziğin görsel sanatlar dersindeki etkilerini ortaya koymaktır. Veri toplama sürecinde, Hüseyin Uysal'ın "Farklı Müzik Türlerinin Çocuk Resimlerine Etkisi" (2016) adlı doktora tezinde yer alan değerlendirme ölçeği, müellifin izniyle kullanılmıştır. Bu ölçek, öğrenci çalışmalarının objektif bir şekilde değerlendirilmesine olanak sağlamıştır. Ayrıca, Resim-İş Eğitimi alanında uzmanlaşmış Ankara Müzik ve Güzel Sanatlar Üniversitesinde görev yapan üç akademisyen tarafından, öğrencilerin resimleri "Resim Değerlendirme Ölçeği" ile değerlendirilmiştir. Bu sayede, görsel sanatlar dersinde yapılan resim çalışmalarının standart bir ölçütle değerlendirilmesi sağlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, Milli Eğitim Bakanlığına bağlı Ankara Mamak Ata Ortaokulu'nda öğrenim gören 7. sınıf öğrencilerinden oluşmaktadır. Deney ve kontrol grupları olarak ikiye ayrılan bu öğrenciler, örneklem grubunu temsil etmektedir. Veri toplama sürecinde, Özmenteş (2006) tarafından geliştirilen Müzik Dersine Yönelik Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Bu ölçek, öğrencilerin müzik dersine yönelik tutumlarını ölçmek için geliştirilmiş olup, 20 maddeden oluşan Likert tipi bir ölçektir. Ölçeğin yapı geçerliliği temel bileşenler analizi ile incelenmiş, güvenirliği ise Cronbach alfa katsayısı yöntemiyle hesaplanmıştır. Araştırmada, ölçeğin Cronbach alfa güvenirlik katsayısı α = 0,88 olarak bulunmuş ve ölçeğin geçerli ve güvenilir bir araç olduğu sonucuna varılmıştır. Veri toplama ve analiz süreci, çalışmanın en kritik aşamalarından biridir. Öncelikle deney ve kontrol gruplarına ön test uygulanmış, ardından deney grubuna müzik eşliğinde resim yapmaları için teknik destek sağlanmış ve son testler uygulanmıştır. Araştırma sürecinde görsel sanatlar dersleri, öğretim programında belirtilen kazanımlar doğrultusunda gerçekleştirilmiştir. Deney grubunda teknolojik destek kullanılarak ders işlenmiş, kontrol grubunda ise teknoloji kullanılmamıştır. Deney grubunda bilgisayar ve hoparlör yardımıyla ders işlenirken, kontrol grubu geleneksel yöntemlerle ders görmüştür. Müziğin görsel sanatlar dersindeki etkilerinin değerlendirilmesi, gelecekte bu tür çalışmaların eğitim programlarına entegre edilmesi açısından önemli bir veri sunmaktadır.