İkinci dereceden denklemler ve fonksiyonların gerçekçi problem durumları ile öğretilmesinde teknoloji destekli ve geleneksel yöntemlerin etkililiği

Bu €alışmanın temel amacı ikinci dereceden denklemler ve fonksiyonlarınger€ek€i problem durumları ile ƒğretilmesinde teknoloji destekli ve gelenekselƒğretim yƒntemlerin etkililik d…zeylerinin karşılaştırılmasıdır.†alışmada nesnelci ve oluşturmacı yaklaşımlara genel bir bakışın ardından,mevcut teknolojiler ve bu teknolojilerin ƒğretme-ƒğretmene ortamlarına nasıluyarlanabileceklerine yƒnelik gƒr…şlere yer verilmiştir.†alışmanın ƒrneklemini, Bolu iline bağlı İzzet Baysal Anadolu Lisesi 9.sınıfta ƒğrenim gƒren 100 ƒğrenci oluşturmaktadır. Deney ve kontrol gruplarınafarklı yƒntemler uygulanarak ƒğretim yƒnteminin etkililiği araştırılmıştır.Rasgele yƒntemle ƒğrenciler kontrol ve deney gruplarına atanmıştır.Araştırmanın başında, her iki grupta bulunan ƒğrencilerin matematik tutum ve başarıpuanları arasında bir farkın olmadığı bulunmuştur. Uygulama deney grubundateknoloji destekli, oluşturmacı bir yaklaşımla, kontrol grubuna ise d…z anlatım,geleneksel yaklaşımla, yapılmıştır. Uygulama sonucunda ƒğrencilere 10 problemdenoluşan bir test ve tutum anketi uygulanmıştır.Hipotezleri test etmek i€in betimsel istatistik, ortak değişkenli €oklu varyansanalizi kullanılmıştır. †alışma sonucunda, matematik başarı puanlarının, kontrolgrubu ile karşılaştırıldığında, deney grubu lehine anlamlı olarak geliştiğibelirlenmiştir. †alışmada elde edilen bulgular, literat…rde yer alan gƒr…şler dikkatealınarak ƒğrencilerin matematiksel başarılarının geliştirilmesi i€in yapılmasıgerekenler tartışılarak, bazı ƒnerilerde bulunulmuştur.Anahtar Kelimeler: Nesnellik, oluşturmacılık, tutum, başarı