İlköğretim 1. kademe öğretmenlerinde algılanan problem davranış düzeyleri ve bazı sosyo demografik değişkenlere göre tükenmişliğin incelenmesi

Bu araştırma ile ilköğretim 1. kademe öğretmenlerinin algıladıkları problem davranış düzeyi ile cinsiyet, yaş, görev yapılan sınıf ve öğrenci sayısı değişkenlerine öğretmenlerde görülen tükenmişlik arasında anlamlı farklılık olup olmadığına bakılması amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini Adana ili Ceyhan ilçesinde 24 devlet okulunda görevli 386 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Öğretmenlerin algıladıkları problem davranış düzeyini ölçmek için ?Problem Davranışları Algılama Anketi?; tükenmişlik düzeylerini ölçmek için ?Maslach Tükenmişlik Envanteri?; kişisel ve mesleki özellikleri belirlemek üzere ise araştırmacı tarafından hazırlanan ?Kişisel Bilgi Formu? kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin istatistiksel analizleri için ?SPSS? paket programının 11.5 sürümü kullanılmıştır. Veriler aritmetik ortalama, standart sapma, iki faktörlü Varyans Analizi ve Scheffe-F testi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda; algılanan problem davranış düzeylerine göre tükenmişlik ölçeğinin ?duygusal tukenme?, ?duyarsızlaşma? ve ?kişisel başarı? boyutlarında anlamlı farklılık bulunmuştur. Yaş, cinsiyet ve öğrenci sayısı değişkenlerine göre bakıldığında da tükenmişliğin alt ölçeklerinden sadece ?duyarsızlaşma? boyutunda farklılık olduğu saptanmıştır. Ayrıca, cinsiyet ile problem davranışı algılama düzeyi etkileşimin bakıldığında ?Duygusal Tükenme ve Duyarsızlaşma?; yaş ile problem davranışı algılama düzeyi etkileşiminde ise sadece ?Duyarsızlaşma? alt ölçeğinde; görev yapılan sınıf ile problem davranışı algılama düzeyi etkileşimine bakıldığında da ?Duygusal Tükenme? ve ?Duyarsızlaşma? alt ölçeklerinde anlamlı farklılık olduğu gözlemlenmiştir. Anahtar Kelimeler: Öğretmen, Tükenmişlik, Problem Davranışı Algılama Düzeyi