İlköğretim 4. sınıf sosyal bilgiler dersinde kubaşık öğrenme yönteminin, geleneksel küme çalışması yöntemine öre benlik saygısına ve akademik başarıya etkisi

Bu deneysel çalışmada ilköğretim 4. sınıf Sosyal Bilgiler dersinin, ?GeçmişimiÖğreniyorum? ve ?Yaşadığımız Yer? ünitelerinin kazandırılmasında, kubaşık öğrenmeyönteminin yeniden uyarlanmış birleştirme tekniği ve geleneksel küme çalışmasıyönteminin öğrencilerin akademik başarılarına ve benlik saygılarına etkisi olupolmadığı araştırılmıştır.Araştırma 2005-2006 öğretim yılının güz yarıyılında Adana ili Yüreğirİlçesindeki bir resmi ilköğretim okulunda yapılmıştır. Araştırma bir deney ve bir kontrolgrubunda bulunan toplam 53 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Çalışma 14 haftasürmüştür. Dersler deney grubunda kubaşık öğrenme yönteminin yeniden uyarlanmışbirleştirme tekniği, kontrol grubunda ise geleneksel küme çalışması yöntemine görehazırlanan ders planları doğrultusunda işlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarına SosyalBilgiler Geçmişimi Öğreniyorum Başarı Testi, Sosyal Bilgiler Yaşadığımız Yer BaşarıTesti öntest-sontest olarak verilmiştir. Coopersmith Benlik Saygısı Ölçeği öntest-sontestolarak uygulanmıştır. Çalışma grubunun kişisel özelliklerini belirlemek için KişiselBilgiler Formu (KBF) dağıtılmıştır. Ön ölçüm ve son ölçümden elde edilen verilerüzerinde kovaryans analizi uygulanmıştır.Bulgular, Sosyal Bilgiler ?Geçmişimi Öğreniyorum? ünitesinde kubaşıköğrenme yönteminin yeniden uyarlanmış birleştirme tekniğine göre düzenlenenöğretimin, akademik başarı açısından etkili olduğunu ortaya çıkarmıştır. Sosyal Bilgiler