İlköğretim 5.sınıf Türkçe dersinde yaratıcı dramanın öğrenci başarısına etkisi

Bu araştırmanın genel amacı, İlköğretim beşinci sınıf Türkçe dersinde yaratıcı dramanın öğrenci başarısına etkisini incelemektir. Türkçe dersinde, geleneksel yöntemlere göre yaratıcı drama yönteminin etkililiğini incelemeye yönelik deneysel bir çalışma kullanılmıştır.Araştırma 2008 ? 2009 öğretim yılı ikinci döneminde, Düzce ili Kaynaşlı ilçesi Anadolu Kalkınma Vakfı İlköğretim Okulu'nda gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemini Anadolu Kalkınma Vakfı İlköğretim Okulu 5. sınıfta öğrenim gören toplam 40 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada 5/A şubesindeki 20 öğrenci deney grubunu, 5/B şubesindeki 20 öğrenci de kontrol grubunu oluşturmaktadır. Dersler deney grubunda yaratıcı drama etkinlikleriyle, kontrol grubunda ise İlköğretim 5. sınıf Türkçe programında yer alan etkinlikler ile işlenmiştir. Araştırmanın verilerini toplamak için araştırmacı tarafından geliştirilen ?Türkçe Başarı Testi? uygulanmıştır.Araştırmada veri toplama araçlarından elde edilen verilerin çözümleri SPSS16 paket programından yararlanılarak oluşturulmuştur.Araştırmanın üçüncü, dördüncü, beşinci ve altıncı alt probleminde araştırmanın katılımcıları alt gruplara ayrıldığı ve katılımcı sayısı düşük olduğu için nonparametrik istatistik tekniği olarak Mann-Whitney U Testi analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda şu sonuçlara ulaşılmıştır:Yaratıcı drama yönteminin kullanıldığı deney grubundaki öğrencilerin ön-test ve son-test puan ortalamaları arasında anlamlı bir farkın olduğu sonucuna varılmıştır. Geleneksel yöntemin uygulandığı kontrol grubundaki öğrencilerin de ön-test ve son-test puan ortalamaları arasında anlamlı bir fark olduğu sonucuna ulaşılmıştır.Deney ve kontrol grubunun ön-test puan ortalamaları ile son-test puan ortalamalarına göre anlamlı bir farklılık göstermediği belirlenmiştir.Deney grubundaki öğrencilerin ön-test ve son-testteki akademik başarıları cinsiyete göre incelendiğinde anlamlı farklar göstermemektedir. Kontrol grubundaki öğrencilerin ön-testteki akademik başarıları açısından da cinsiyet değişkeni anlamlı bir fark ortaya çıkarmamaktadır. Son-testteki akademik başarıları cinsiyet değişkenine göre incelendiğinde ise kız öğrenciler lehine anlamlı bir fark bulunmuştur. Kız öğrencilerin, erkek öğrencilere göre son-testte daha başarılı oldukları sonucuna varılmıştır.Anahtar Kelimeler: Türkçe Öğretimi, Yaratıcı Drama, Geleneksel Yöntem