İlköğretim dördüncü sınıflarda sözel derslerde kullanılan yazılı materyallerin öğrenci seviyesine göre değerlendirilmesi

ÖZET Gelişim, büyüme, olgunlaşma ve öğrenmeyi de içine alan ileriye yönelik değişim sürecidir. Bu süreç, kendi içinde belirli özellikler bakımından bütünlük taşıyan ve birbirleriyle etkileşim hâlinde bulunan alanlara ve dönemlerine ayrılmıştır. Gelişim alanları, fiziksel ve zihinsel gelişim, kişilik ve dil gelişimidir. Gelişim dönemleri ise genellikle ortak özellikleri kapsayan yaş aralıklarıyla ifade edilmiştir. Bu dönemler, doğum öncesi, bebeklik (0-2yaş), ilk çocukluk (2-6yaş), son çocukluk (6-12yaş) ve ergenlik dönemi (12-18 yaş)' dir. Bütün gelişim dönemlerinde görüldüğü gibi dil gelişiminde de aynı yaştaki çocuklar benzer özellikler gösterir. Bu nedenle, dil gelişimi bilişsel gelişime paralel olarak ortaya çıkar. Bireyin, bilişsel gelişim dönemleri ilerledikçe dili kullanmadaki beceri ve yeteneği de artar. Ferdin ve toplumun hayatında bu kadar önemi olan dilin, eğitim ve öğretiminde hassasiyet gösterilmelidir. Türkçenin eğitimi ve öğretimi de hem birey, hem toplum için hayatî önem taşımaktadır. Türkçenin eğitimi ve öğretiminde kullanılan ders kitapları Türkçenin doğru kullanımında öğretmene ve öğrenciye rehberlik eden temel kaynaklardan biridir. Ders kitaplarında yer alan metinlerin öğrencinin içinde bulunduğu yaş grubunun gelişim özelliklerine ve ilgi düzeyine uygun olmalısına özen gösterilmelidir. Bu özellikler dikkate alınarak hazırlanan ders kitapları çocuğun dört temel dil becerisinin gelişimine önemli katkıda bulunacaktır. Bu araştırma, Konya'nın Beyşehir İlçesi'nde bulunan, Ali Akkanat Pansiyonlu İlköğretim Okulu, Özel Gönül İlköğretim Okulu, Eşrefoğlu İlköğretim Okulu, Bahçelievler Kasapoğlu İlköğretim Okulu ve Gazi İlköğretim Okulu11 dördüncü sınıf öğrencilerini kapsamaktadır. Bu ilköğretim okullarının dördüncü sınıflarında, sözel derslerde kullanılan yazılı materyallerin öğrenci seviyesine uygun olup olmadığı araştırılmıştır. Ders kitaplarında yer alan cümle, satır ve paragraf uzunluklarının öğrenci seviyesine çoğunlukla uygun olmadığı, dolaylı anlatım yönünden ise ders kitaplarının öğrenci seviyesine uygun olduğu görülmüştür. Araştırmanın sonunda, ilköğretim okullarında okutulan ders kitaplarının öğrenci seviyesine uygun olarak hazırlanması gerektiği tespit edilmiş ve araştırmanın sonucuna uygun bazı öneriler dile getirilmiştir.