İlköğretim ikinci kademede dil bilgisi öğretiminin sorunları üzerine bir araştırma

Dil bilgisi, dogru yazıp okumak amacı ile dillerin baglı oldugu kuralları tespit eden bilim dalıdır. Dil bilgisi; bir dili ses, sekil ve cümle yapıları ile çesitli ögeleri arasındaki anlam iliskilerini inceleyerek bunlarla ilgili kuralları ve isleyis özelliklerini ortaya koyar. Dil bilgisi ögretimi de dille ilgili bilgilerin verildigi, Türkçenin anlama ve anlatma dil becerilerinin yanında, bu alanları destekleyici, açıklayıcı ve örgütleyici ögretim etkinlikleridir. Bu bakımdan ele alındıgında dil bilgisi, Türkçenin okuma, dinleme, yazma ve konusma dil becerilerini tamamlayıcı bir isleve sahiptir. Çalısmada ögretmen görüslerinden hareketle dil bilgisi ögretiminin sorunları üzerinde durularak bu sorunlara çözüm önerileri getirilmeye çalısıldı. Ögretmen görüslerini tespit etmek amacıyla hazırlanan anket formu, Ankara iline baglı sekiz merkez ilçede uygulandı. Evrendeki bu ilçelerde 257 ögretmene ulasıldı. Anket formu, iki bölümden olusmaktadır. Birinci bölümde ankete katılan ögretmenlerin demografik ve akademik durumlarını tespit edici sorular bulunmaktadır. +kinci bölümde ise yedi farklı alt problemle ilgili ögretmenlerin görüsleri alınmıstır. Ögretmen görüslerinden su sonuçları çıkarmak mümkündür: 1. Ögretmenler, dil bilgisi ögretiminin anlama ve anlatma becerilerini gelistirdigine iliskin verilen ifadelere büyük oranda katılmaktadırlar. 2. Ögretmenler, dil bilgisi ögretiminde en çok ders kitabını kullanmaktadırlar. 3. Ögretmenler, dil bilgisini ögretirken en çok fiil çatıları, fiilimsiler ve birlesik cümlelerde; en az da ünlü uyumları ve ünsüzlerle ilgili kurallarda zorlanmaktadırlar. 4. Ögretmenler, dil bilgisi ögretimiyle ilgili verilen problemlere çogunlukla katılmaktadırlar. 5. Dil bilgisi ögretiminin sorunlarına iliskin önerilen çözümlere ögretmenler büyük oranda katılmaktadırlar.