İnternet ortamında hizmet veren ödev sitelerinin eğitim-öğretim açısından değerlendirilmesi

Bu arastırma gelisen teknolojiyle beraber ortaya çıkan internetteki ödev sitelerinin egitim - ögretime etkisinin belirlenmesi konusunda önem tasımaktadır. Aynı zamanda, uygulamanın ilkögretim düzeyindeki ögrenciler ve ilkögretimde görev yapan ögretmenler üzerinde yapılmasıyla; ödev sitelerinin etkililigi, niteligi ve yararlılıgı konusundaki düsüncelerin belirlenmesi amaçlanmıstır. Arastırma Manisa ilindeki merkez ilkögretim okullarında ögrenimlerini sürdüren ögrenciler ve bu okullarda görev yapan ögretmenlerle sürdürülmüstür. Yapılan uygulamalar sonucunda, ödev siteleri ögrenci ölçegini 404 ögrenci, ögretmen ölçegini de 425 ögretmen yanıtlamıstır. Arastırmada on bir alt problem yanıtlanmaya çalısılmıs ve verilerin analizinde frekans, yüzde degerleri, aritmetik ortalama, standart sapma, t testi, f testi, scheffe testi ve korelasyon analizi uygulanmıstır. Arastırma sonucunda ögrencilerin ödev siteleri kullanım durumları incelendiginde % 84,8'inin en az 1 kez olmak üzere ödev sitelerinden yararlandıgı ortaya çıkmıstır. Ayrıca ögrencilerin ödev sitelerine yönelik tutumlarının olumlu yönde oldugu belirlenmistir. Ögrenciler, ödev sitelerini yararlı ve nitelikli bulmaktadırlar. Bununla beraber ögrencilerin büyük çogunlugunun ödev sitelerinden en çok Fen Bilgisi ve Sosyal bilgiler dersi için yararlandıkları ortaya çıkmıstır. Ögrencilerin ödev sitelerinden yararlanmasına nedenlerine iliskin en belirgin nedenler arasında; ögrencilere ödev hazırlamada zaman kazandırması, ödev sitelerinin ödev hazırlamayı zevkli hale getirmesi ve ögretmenlerin hep aynı türde ödev vermesi yer almaktadır. Ögrencilerin ödev sitelerinin kullanımını engellemek için ögretmenlerin yaratıcı çözümler gerektiren ödevler vermesi ve Türkiye'deki ödev sitelerinin dogrudan ödev sunmak yerine ilgili kaynaklara yönlendirmesi gerektigi düsüncesinde oldukları ortaya çıkmıstır. Ögretmenlerin ödev sitelerini kullanım durumları incelendiginde ise oran olarak %53,9'unun ödev sitelerinden yararlandıgı belirlenmistir. Ögretmenlerin ödev sitelerine yönelik tutumlarının da ögrencilere göre düsük oranda oldugu görülmüstür. Ögretmenlere de ögrencilerinin ödev sitelerinden yararlanma nedenleri ile ilgili görüsleri sorulmus, ögrencilerin arkadaslarının önerileriyle ödev sitelerine basvurması en belirgin nedenler arasında oldugu bulunmustur. Ögretmenlerin önerileri incelendiginde ödev sitelerinde bazı eksikliklerin bulundugu bu nedenle ödev sitelerine yönelik daha düsük düzeyde tutum sergiledikleri ortaya çıkmıstır. Bu eksikliklerin giderilmesi sonucunda ödev sitelerine yönelik olumlu tutum sergileyebilecekleri de bulgular arasında yer almaktadır. Ödev sitelerindeki ödevlerin içeriginin editörler tarafından incelenmesi ve ödev sitelerinin kullanımını engellemek için kütüphane gibi kaynakların daha fazla desteklenmesinin gerektigi ögretmenler tarafından vurgulanmıstır. Bu arastırmada; hem ögretmenlerin hem ögrencilerin ödev sitelerine yönelik tutumlarının olusmasında, ögrencilerde cinsiyet, bulundukları okullar, sınıf düzeyleri, yas, bilgisayar kullanım yeterligi, bilgisayar kullanım sıklıgı, internet kullanım yeterligi, yabancı dil yeterligi, anne ve baba egitim durumları; ögretmenlerde de mesleki kıdemleri ve bulundukları okullar gibi bireysel özelliklerinin etkisinin oldugu ödev sitelerine yönelik tutumlarındaki farklılasmalardan anlasılmaktadır. Özellikle ödev sitelerine yönelik tutumun ödev siteleriyle ilgili ayrıntılı bilgiye sahip olma ve ögretmenlerin hizmet süresiyle ters orantılı oldugu bazı bulgular da elde edilmistir. Bu arastırmada ödev siteleriyle ilgili ayrıntılı bilgiye sahip olan bireylerin ödev sitelerine yönelik tutumlarının düsük düzeyde olması dikkati çekmektedir. Bu da ögretmen ve ögrencilerin ödev sitelerine yönelik tutumları karsılastırıldıgında ya da ögrencilerin anne-baba egitim durumları incelendiginde çıkan sonuçlardan anlasılmıstır.