İşbirlikli öğrenmenin müzik öğretimi ve güdüsel süreçler üzerindeki etkileri

ÖZET 8u araştırma, işbirlikli öğrenme yönteminin, müzik bilgilerinin öğrenilmesi, güzel şarkı söyleyebilme ve müziksel işitme becerilerinin gelişmesi, müziğe ilişkin tutumlar ve güdüsel süreçler üzerindeki etkilerini, nota île öğrenme ve kulaktan notalı öğrenme yöntemleri ile karşılaştamalı olarak incelemek amacı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma, temel eğitim 4. sınıflarından okşan üç grup üzerinde yapılmıştır. Araştırma sırasında, sınıflardan birinde işbirlikli öğrenme yöntemi, ikincisinde nota ile öğrenme yöntemi, üçünsünde ise kulaktan nota öğrenme yöntemi uygtdanmıştrr Araşürmada, veriler, denel işlemlerden önce ve sonra uygulanan test, gözlem, ölçek ve denel işlemlerden sonraki alan notları ve görüşmeler ile toplanmıştır. Araştırmanın başlıca sonuçlan şunlardır 1. İşbirlikli öğrenme yöntemi, müzik bilgilerinin öğrenilmesinde nota ile öğrenme yöntemine göre önemli bir farklılık oluşturmazken, kulaktan nota öğrenme yöntemine göre daha etkilidir. 2. işbirlikli öğrenme yöntemi, nota ile öğrenme ve kulaktan nota öğrenme yöntemlerine göre; a. Güzel şarkı söyleyebilme becerisinin, b. Müziksel işitme becerilerinin, c. Müziğe ilişkin olumlu tutumların, d. Müziğe ilişkin güdünün gelişmesi üzerinde daha etkilidir. 3. İşbirlikli öğrenme becerileri kısa sürede kazanılabilmektedir 4. İşbirlikli öğrenme, öğrencilerde coşku yaratarak derse ilgi ve kanlımı artırmaktadır. 5. Öğrenciler, işbirlikli öğrenme yaşantılarını diğer öğrenme yaşantılarına tercih etmekte, müzik öğretmenini işbirlikli öğrenme ortamı yaratılmasına yönlendirmektedirler. IV