Muhasebe öğretiminde dijitalleşme ve yapay zeka kullanımı: Mesleki ve teknik anadolu lisesi öğretmenlerinin algı ve deneyimleri

Bu araştırmanın amacı, Mesleki ve Teknik Anadolu liselerinde görev yapan muhasebe öğretmenlerinin dijital araçlar ve yapay zeka teknolojilerine ilişkin algı ve deneyimlerini incelemektir. Dijitalleşme çağında eğitim sistemleri köklü bir dönüşümden geçerken, yapay zeka teknolojileri öğretim süreçlerinin niteliğini artırma potansiyeli taşımaktadır. Bu çerçevede öğretmenlerin teknolojiyi nasıl algıladıkları, kullandıkları ve ders içeriklerine nasıl entegre ettikleri araştırmanın odak noktasını oluşturmaktadır. Araştırma, nitel yöntemlerden olgubilim deseniyle yürütülmüş; İç Anadolu Bölgesinin bir ilinde görev yapan 12 muhasebe öğretmeniyle yarı yapılandırılmış bireysel mülakatlar gerçekleştirilmiştir. Veriler tematik analiz yöntemiyle çözümlenmiş, katılımcı kimlikleri etik ilkeler doğrultusunda gizli tutulmuştur. Kuramsal çerçeve olarak, teknolojik bilgi, pedagojik bilgi ve alan bilgisinin birleşimini temel alan Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) modeli benimsenmiştir. Bulgular, öğretmenlerin dijital araçlara karşı genel olarak olumlu bir tutum sergilediklerini, ancak yapay zeka teknolojilerine dair farkındalıklarının sınırlı olduğunu göstermektedir. Katılımcılar, yapay zeka uygulamalarının muhasebe derslerinde öğrenmeyi destekleyebileceğini belirtmekle birlikte, bu teknolojilerin öğretmen-öğrenci etkileşimini azaltabileceği yönünde bazı kaygılar da dile getirmiştir. Araştırma, muhasebe eğitiminde dijital dönüşümün öğretmen boyutunu ortaya koyarak, öğretmenlerin teknolojiye yönelik algılarını, mesleki ihtiyaçlarını ve destek gereksinimlerini anlamaya yönelik önemli bulgular sunmaktadır. Elde edilen sonuçlar, öğretmen eğitimi, dijital içerik geliştirme ve teknolojik altyapı politikalarına katkı sağlayabilecek niteliktedir.