Normal zamanlı ve yatılı bölge okullarında okuyan ortaokul öğrencilerinin problem çözme becerileri ile günlük hayat problemi çözme becerilerinin incelenmesi

Günümüzde bilgiye ulaşmanın kolaylaşması, bireylerin bilgiyi anlamlandırma, ‎değerlendirme ve problem çözme kapasitelerine daha fazla ihtiyaç duyulmasına neden ‎olmuştur. Özellikle ortaokul çağındaki öğrenciler, gelişimsel olarak soyut düşünme ‎becerilerinin geliştiği, sosyal ilişkilerin çeşitlendiği ve akademik başarı baskısının arttığı bir ‎dönemden geçmektedirler. Bu dönemde öğrencilerin problem çözme becerileri sadece ‎akademik alanlarla sınırlı kalmayıp, günlük yaşamın içinde karşılaştıkları sorunlarla da ‎yakından ilişkilidir. Problem çözme becerisi, bireyin karşılaştığı bir sorunu tanımlayabilmesi, ‎çözüm yolları üretebilmesi, alternatifleri değerlendirebilmesi ve etkili bir çözüm yolu ‎belirleyerek uygulamaya koyabilmesi sürecini içerir. Problem çözme becerisi, bu beceriler ‎arasında oldukça kritik bir yer tutmakta, bireyin hem okul ortamında hem de okul dışı ‎yaşantısında karşılaştığı sorunlara karşı daha etkili stratejiler üretmesini sağlamaktadır. Bu araştırmada normal zamanlı ve yatılı bölge ‎okullarında okuyan ortaokul 6., 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin problem çözme becerileri ile günlük ‎hayat problemi çözme becerilerinin demografik özellikler ve sınıf düzeyi açısından ‎karşılaştırılması amaçlanmıştır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını rasgele örnekleme yöntemi ile aynı ilçede bulunan bir ‎normal zamanlı okulda ve bir yatılı bölge okulunda öğrenim gören 355 öğrenci ‎oluşturmaktadır. Öğrenciler araştırmaya gönüllü olarak dahil edilmiştir. ‎Araştırmada veri toplama aracı olarak 18 sorudan meydana gelen "Günlük Yaşama Dayalı ‎Problem Çözme Becerileri Testi" ve 21 sorudan meydana gelen "Mantıksal Düşünme Grup ‎Testi" kullanılmıştır. Araştırma verileri SPSS24 veri analiz programının deneme sürümü ile analiz edilmiş ve ‎verilerin normal dağılım göstermesi nedeniyle istatistiksel karşılaştırmalarda parametrik ‎istatistiksel teknikler kullanılmıştır. Bu testler cinsiyet ve öğrenim türüne göre yapılan karşılaştırmalarda bağımsız örneklem t testi, ‎sınıf düzeyine göre yapılan karşılaştırmalarda ANOVA testi, değişkenler arası ilişki ve etkinin ‎belirlenmesinde ise Pearson korelasyon analizi ve regresyon analizi şeklindedir.‎ Araştırma sonucunda öğrencilerin Mantıksal Düşünme ve ‎Günlük Yaşama Dayalı Problem Çözme Becerileri arasında orta düzeyde pozitif yönlü anlamlı ‎ilişki meydana geldiği belirlenmiştir (p<,05). Erkek öğrencilerin, kız öğrencilere kıyasla hem mantıksal düşünme hem de günlük ‎hayat problemi çözme becerileri bakımından daha yüksek düzeyde oldukları ‎sonucuna ulaşılmıştır. ‎Yatılı bölge okullarında öğrenim gören öğrencilerin, normal zamanlı okullardaki ‎öğrencilerden mantıksal düşünme ve günlük hayat problemi çözme becerilerinde ‎daha yüksek düzeye sahip oldukları sonucuna ulaşılmıştır. ‎Sınıf düzeyi yükseldikçe, öğrencilerin hem mantıksal düşünme hem de günlük hayat problemi ‎çözme beceri düzeylerinde anlamlı bir artış meydana geldiği belirlenmiştir. ‎ Mantıksal düşünme becerileri testine göre öğrencilerin mantıksal düşünme düzeylerinin somut düzeyde olduğu, yatılı bölge okullarındaki öğrencilerde geçiş düzeyine ulaşan öğrencilerin ‎normal zamanlı okullara göre daha fazla olduğu sonucuna ulaşılmıştır.‎