Öğrencilerin matematik kaygı düzeyleri ile matematik başarı düzeyleri arasındaki ilişki -ilköğretim II.kademe-

Bu araştırmanın amacı, öğrencilerin matematik kaygı düzeyleri ve matematikbaşarı düzeyleri ile anne-babanın almış olduğu eğitim, cinsiyet ve sınıf seviyesiarasındaki ilişkiyi belirleyerek, öğrencilerin matematik kaygı düzeyleri ile matematikbaşarı düzeyleri arasındaki ilişkiyi tespit etmektir.Bu araştırmadan dünyada ve Türkiye'de matematik eğitim ve öğretiminindaha nitelikli hale getirilmesi için yapılacak program geliştirme ve benzeriçalışmalarda uzmanlara, öğrencilerin matematik dersine karşı kaygılarını azaltmadamatematik öğretmenlerine, öğrencilere ve velilerine yardımcı olacaktır.Araştırmanın başlangıcında konu ile ilgili kaynaklar taranmış ve bir araştırmaprojesi hazırlanmıştır. Veri toplama aracı olarak matematik kaygı ölçeği vematematik notları kullanılmıştır. Araştırma Kırşehir İl Merkezindeki 15 ilköğretimokulunun ikinci kademesinde okuyan 1130 öğrenci üzerinde yürütülmüştür.Araştırmanın bulguları şöyle özetlenebilir: Öğrencilerin matematik kaygıdüzeyleri ile anne ve babasının almış olduğu eğitim düzeyleri arasında anlamlı birfark vardır. Öğrencilerin anne ve babasının almış olduğu eğitim düzeyi yükseldikçe,matematik kaygı düzeyleri azalmaktadır. Öğrencilerin matematik kaygı ve matematikbaşarı düzeyleri ile cinsiyet arasında anlamlı bir fark göstermemektedir. Kız ve erkeköğrencilerin matematik kaygı ve başarı puan ortalamaları birbirine çok yakındır.Burada kız öğrencilerin matematik kaygıları yüksek olmasına karşı matematik başarınotları da yüksektir. Erkek öğrencilerin matematik kaygıları düşük olmasına karşımatematik notları da düşük olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin matematik kaygıdüzeyleri ile ilköğretimin ikinci kademesi içerisinde sınıf seviyeleri arasında anlamlıbir ilişki vardır. İlköğretim II. Kademe de en çok kaygının 8.sınıfta olduğugörülmüştür. Öğrencilerin matematik başarı düzeyleri ile anne ve babasının almışolduğu eğitim düzeyi arasında anlamlı bir fark vardır. Öğrencilerin anne vebabasının eğitim düzeyi yükseldikçe, matematik başarı düzeyleri artmaktadır.Öğrencilerin matematik kaygı düzeyleri ile matematik başarıları düzeyleri arasındaanlamlı bir fark vardır. Öğrencilerin matematik kaygı düzeyleri ile matematik başarıdüzeyleri arasında negatif yönlü bir ilişki vardır. Sonuç olarak matematik kaygıdüzeyleri artıkça, matematik başarı düzeyleri azalmaktadır.