Orta öğretim birinci sınıf dil ve anlatım dersi yazılı sınav soruları üzerine bir alan araştırması

ÖZET Bu çalısma ile, Dil ve Anlatım dersi yazılı sınavlarında kullanılan soruların ölçme ve degerlendirme niteliklerinin ortaya konulması amaçlanmıstır. Örneklem olarak Kırsehir ili belirlenmis ve soruların niteliklerinin ortaya çıkarılması için örneklemde yer alan 38 Türk Dili ve Edebiyatı ögretmeninden 2006-2007 egitim ögretim yılı I. dönemine ait 555 yazılı sorusu toplanmıstır. 9. sınıf Dil ve Anlatım dersi yazılı soruları toplandıktan sonra ögretmenlere 50 maddelik bir anket uygulanmıstır. Bu anketin I. bölümünde mezun olunan okul, bölüm, cinsiyet, kıdem yılı, ölçme ve degerlendirmeye yönelik hizmet içi egitim alınıp alınmadıgı hususu ile ilgili sorular yer almaktadır. Anketin II. bölümünde ise ögretmenlerin ölçme ve degerlendirme konusunda tutumlarını ortaya çıkarmaya yönelik sorular bulunmaktadır. I. bölümdeki kisisel bilgiler ile II. bölümdeki sorulara verilen cevaplar karsılastırılmıstır. Ögretmenlerin ölçme ve degerlendirme ile ilgili görüslerinin cinsiyet, mezun olunan okul ve bölüm, hizmet içi egitim alıp almama gibi kisisel bilgiler ile anlamlı bir iliskisi tespit edilememistir, ancak kıdem yılı ile ölçme ve degerlendirme nitelikleri arasında dogru yönde bir anlamlılıgın oldugu tespit edilmistir. Yazılı sınavlarda hazırlanan soruların niteliklerinde 21-25 yıl kıdem ile 6-10 yıl kıdem arasında birinci lehine anlamlı fark oldugu bulunmustur. Yani hizmet süresi daha fazla olan ögretmenlerin ölçme degerlendirme bakımından daha nitelikli sorular sordukları söylenebilir. Egitim-ögretim yılının I. döneminde okullardan toplanan sorular, Bloom'un taksonomisi esas alınarak sınıflandırılmıstır. Toplanan 555 sorunun 305'inin (%54,95) bilgi, 37'sinin (%6,66) kavrama, 206'sının (%37,11) uygulama, 3'ü (%0,54) analiz, 4'ü (%0,72) sentez düzeyindedir. Degerlendirme düzeyinde soru ise tespit edilememistir. Ögretmenlerin anket sorularına verdikleri cevaplardan elde edilen veriler ile yazılı sorularının arastırmacı tarafından degerlendirmesinden elde edilen veriler karsılastırılmıstır. Bu verilerin karsılastırılması sonucunda ögretmenlerin teorik bilgileri ile uygulamaları arasında farklılıklar oldugu tespit edilmistir.