Ortaöğretim resim-iş derslerinde işbirlikçi öğrenme yöntemine göre çağdaş sanat akımları konusunun uygulanması ve değerlendirilmesi

Bu araştırmada, resim derslerinde işbirliğine dayalı öğrenme yöntemlerinden biri olan "Birlikte Öğrenme" tekniğinin öğrenme üzerindeki etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma 2004-2005 Eğitim-Öğretim yılı LDöneminde, Ankara/Haymana Çok Programlı Lisesi dokuzuncu sınıf öğrencileri ile yapılmıştır. Araştırmada öğrencilere öğretilmesi amaçlanan "Çağdaş Sanatlar Alamı" konusu 2487 sayılı Tebliğler Dergisi Resim dersi müfredat programına bağlı olarak seçilmiştir. Resim dersi müfredat programına göre, öğrencilerden beklenen hedef davranışlar; sanat akımlarını bilme ve sanat akımlarının önemli öncülerini tamyabilmedir. Araştırmanın verilerini; anket, ön-test, son-test, öğrenci çalışmaları ve öğrenciler ile yapılan görüşmeler oluşturmuştur. Araştırmaya ilk olarak araştırmaya konu olan öğrencilerin sosyo-ekonomik durumlarını öğrenme amaçlı anket ve yine aynı öğrencilerin ön bilgilerini ölçme amaçlı 20 soruluk çoktan seçmeli ön-test uygulanarak başlanmıştır. Daha sonra sınıf fehber öğretmeni ile birlikte işbirlikçi (heterojen) gruplar oluşturulmuş ve her gruptan bir grup ürünü istenmiştir. Araştırma okulun bünyesinde mevcut olan resim atölyesinde, dört haftalık bir süre içinde gerçekleştirilmiştir. Bu süre içerisinde gruplar kendilerine dağıtılmış olan bilgi yapraklarına grup üyeleri ile birlikte çalışmışlardır. Çalışma sonunda da öğrenme düzeylerini ölçme amaçlı bir son-test uygulanmış ve öğrencilerin görüşleri alınmıştır. Araştırma sonucunda resim derslerinde işbirliğine dayalı öğrenme yöntemi kapsamındaki birlikte öğrenme tekniğinin öğrencilerin öğrenme ve beceriye dönük davranışlarının gerçekleştirilmesi düzeyinde olumlu etkisi olduğu görülmüştür.