Ortaokul öğrencilerinin blok temelli programlamaya ilişkin öz-yeterlik algısı ve eleştirel düşünme eğilimleri arasındaki ilişkinin belirlenmesi

Bu araştırma kapsamında ortaokul öğrencilerinin "blok tabanlı programlamaya ilişkin öz-yeterlik algısı" ve "eleştirel düşünme eğilimleri" arasındaki ilişkiyi belirleme amacı ile nicel araştırma yöntemlerinden betimsel ve ilişkisel tarama yöntemi uygulanmıştır. Araştırma 2022-2023 eğitim öğretim yılı bahar yarıyılında Tokat ilinde MEB'e bağlı toplam 5 ortaokulda öğrenim gören 6, 7 ve 8. sınıflardaki öğrencilere 5'li likert yöntemi kullanılarak hazırlanmış iki ölçek ile yapılmıştır. Robotik kodlama derslerinin 2. dönem itibari ile müfredatta yer alması sebebi ile 5. sınıflar araştırmaya dâhil edilmemiştir. Kolaylı örneklem yöntemi kullanılarak Gaziosmanpaşa Ortaokulu 136 kişi, Vakıfbank Namık Kemal Ortaokulu 98 kişi, Mevlâna İmam Hatip Ortaokulu 102 kişi, Mehmet Akif Ersoy İmam Hatip Ortaokulu 161 kişi, Fevzi Çakmak Ortaokulu 132 kişi olmak üzere toplam 629 öğrenci araştırmaya dahil edilmiştir. Araştırmaya katılan öğrencilerin 290 tanesi erkek, 339 tanesi kız öğrencidir. Toplamda 6. sınıf düzeyinde 227, 7. sınıf düzeyinde 218 ve 8. sınıf düzeyinde 184 öğrenci bulunmaktadır. Veri toplama aracı olarak "Blok Temelli Programlamaya İlişkin Öz-yeterlik Algısı" ve "Eleştirel Düşünme Eğilimleri " isimli iki ölçek kullanılmıştır. Verilerin çarpıklık ve basıklık değerlerine bakıldığında normal dağılıma sahip olduğu görülmüş, veri analizinde t-testi, ANOVA ve Korelasyon testleri yapılmıştır. Araştırma sonucunda ortaokul öğrencilerinin blok tabanlı programlamaya ilişkin öz-yeterlik algıları konusunda kendilerine biraz güvendikleri, eleştirel düşünme eğilimi konusunda kendilerine oldukça güvendikleri görülmüştür. Sınıf ve cinsiyet değişkenlerine göre bakıldığında anlamlı bir farklılığın olmadığı görülmüştür. Okul ve Scratch programı kullanımı değişkenlerine göre bakıldığında anlamlı farklılığın olduğu görülmüştür. Blok temelli programlaya ilişkin öz yeterlik algısına yönelik algı durumlarına bakıldığında, erkek öğrencilerin algılarının kız öğrencilerin algılarından daha olumlu olduğu görülmüştür. Benzer şekilde öğrencilerin eleştirel düşünme eğilimlerine yönelik algılarına bakıldığında erkek öğrencilerin eleştirel düşünme eğilimlerine yönelik algılarının, kız öğrencilerin algılarından daha olumlu olduğu görülmüştür. Öğrencilerin blok tabanlı kodlamaya yönelik öz yeterlilik algıları ile eleştirel düşünme eğilimleri arasındaki ilişki incelendiğinde, iki değişken arasında pozitif yönlü, orta seviyeli ve anlamlı bir ilişki bulunmuştur.