İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin ingilizce sınıflarındaki aracılık rollerine olan bakış açıları

Öğretmenler, öğrencilerin öğrenme yolculuklarında sorumluluk almalarını sağlamak adına onlara rehberlik eden ve destekleyen önemli bir rol üstlenmektedirler. Öğrenme sürecinin sonunda kendi kendini yöneten ve bağımsız öğrenenler yetiştirmeye odaklanırlar. Aracılık teorisi, öğrenenlere eleştirel düşünme, üstbiliş veya özerk öğrenme gibi beceriler kazandırmayı benimser. Aracılı Öğrenme Deneyimi (AÖD), öğretmenlerin öğretim uygulamalarına katkı sağlamak ve pedagojik yaklaşımlarını şekillendirmek için bu becerileri içeren 12 aracılık özelliği önermektedir. Bu çalışmanın temel amacı, devlet okullarında çalışan İngilizce öğretmenlerinin arabuluculuk konusundaki algılarını ve uygulamalarını araştırmaktır. Bu çalışma, Milli Eğitim Bakanlığı'na (MEB) bağlı okullarda görev yapan gönüllü İngilizce öğretmenleri arasında gerçekleştirilmiştir. Nicel verilerin ardından nitel verilerin toplanmasını ifade eden karma yöntem sıralı açıklayıcı desen kullanılmıştır. Nicel veriler ve nitel verilerin bir kısmı anket yoluyla toplanmıştır. Öte yandan, çalışmanın ikinci aşaması yarı yapılandırılmış görüşmelerle gerçekleştirilmiştir. Anketi 103 katılımcı cevaplarken, daha detaylı bilgi elde etmek amacıyla uygulanan yarı yapılandırılmış görüşmeye 10 İngilizce öğretmeni katılmıştır. katılmıştır. Çalışmada örnekleme olarak amaçlı örnekleme kullanılmıştır. Sonuçlar iki programla analiz edilmiştir; anket için istatistiksel verileri ortaya çıkarmak için SPSS programı uygulanırken, görüşmeler ve anketin bir kısmı ile elde edilen nitel verileri çıkarmak için Microsoft 360 Transcriber uygulanmıştır. Elde edilmiş veriler betimleyici yorumlayıcı analiz ile incelenmiştir. Çalışmanın sonuçlarına göre, İngilizce öğretmenlerinin arabulucuk ve arabulucuk rollerine olan bakış açılarında cinsiyet, hizmet içi eğitimine katılım, lisansüstü eğitime katılım ve ders vermis oldukları okul seviyelerine göre anlamlı bır farklılık bulunmamıştır. Ortaya çıkan veriler, İngilizce öğretmenlerinin AÖD'ye yönelik olumlu tutum geliştirmiş olduklarını ve İngilizcenin yabancı dil olarak öğretildiği sınıflarında AÖD özelliklerini uyguladıklarını göstermektedir. Çalışmanın bulguları, İngilizce öğretmenlerinin öğrenci katılımını ve eleştirel düşünmeyi teşvik etmek için sınıflarında arabulucu olarak rol oynadıklarını göstermektedir. Bu sonuçlar, öğrenci özerkliğini geliştirmek için öğretmen eğitimine ve pedagojik stratejilere katkıda bulunabilir. Ayrıca, arabuluculuk odaklı yaklaşımlar, dil eğitimini iyileştirmek için müfredata yerleştirilebilir. Anahtar Kelimeler: Aracılık, Aracılı Öğrenme Deneyimi, İngilizcenin Yabanci dil olarak öğretildiği sınıflar Yabancı Dil olarak İngilizce Öğreten Öğretmenlerinin Aracı Rolü