Eine studie zum online unterricht für Deutsch als fremdsprache in medizinischen berufen

The outbreak of Covid-19, which has spread worldwide since early 2020, has brought online teaching to the forefront. However, scientific studies have been conducted showing that online teaching cannot fully replace face-to-face instruction in schools and universities. Especially in foreign language teaching, students actively engage in the four language skills (listening, speaking, reading, writing) during in-person classes and feel more confident in personal interactions with teachers and fellow students. The content and methods used in general foreign language instruction, whether in face-to-face, online, or blended learning models, are tailored to the general needs of learners. In contrast, specialized language instruction should be targeted and consider the specific needs and professional purposes of the learners. Therefore, it is important to develop various teaching and learning models for specialized language instruction that are based on the learners' professional needs and are researched with scientific methods. The research approach of this work is to evaluate the impact of online language teaching in the field of German medicine on the language learning abilities of the learners using qualitative research methods. The aim of the research is to develop some suggestions and guidelines for the creation of occupation-oriented German as a foreign language (DaF) textbooks and German online courses based on the results of qualitative analyses. Keywords: language for specific purposes, German as a foreign language, medical professions, CLILiG, learning skills, online teaching. Der Ausbruch von Covid-19, der sich seit Anfang 2020 auf der ganzen Welt verbreitet hat, hat dazu geführt, dass der Online-Unterricht in den Vordergrund gerückt ist. Es wurden jedoch wissenschaftliche Studien durchgeführt, die zeigen, dass der OnlineUnterricht den Präsenzunterricht an Schulen und Universitäten nicht vollständig ersetzen kann. Insbesondere im Fremdsprachenunterricht setzen die Schülerinnen und Schüler im Präsenzunterricht die vier Sprachfertigkeiten (Hören, Sprechen, Lesen, Schreiben) aktiver ein und fühlen sich sicherer, wenn es um persönliche Interaktionen zwischen LehrerInnen und SchülerInnen sowie unter den SchülerInnen geht. Die Lehrinhalte und -methoden im allgemeinen Fremdsprachenunterricht, sei es Präsenz-, Online- oder Blended-LearningModelle, sind auf die allgemeinen Bedürfnisse der Lernenden zugeschnitten. Im Gegensatz dazu ist die Fachsprachenlehre zielgerichtet und sollte die spezifischen Bedürfnisse und beruflichen Zwecke der Lernenden berücksichtigen. Daher ist es wichtig, verschiedene Lehr- und Lernmodelle für die Fachsprachenlehre zu entwickeln, die auf den beruflichen Bedürfnissen der Lernenden basieren und mit wissenschaftlichen Methoden erforscht werden. Der Forschungsansatz dieser Arbeit besteht darin, die Auswirkungen des OnlineDeutsch als Fremdsprache (DaF)-Unterrichts in medizinischen Berufen auf die Sprachlernfähigkeiten der Lernenden mit Hilfe qualitativer Forschungsmethoden zu evaluieren. Ziel ist es, basierend auf den Ergebnissen der qualitativen Analysen, konkrete Vorschläge und Empfehlungen für die Gestaltung von berufsbezogenen Online-DaFKursen und -Lehrbüchern zu entwickeln. Schlüsselwörter: Fachsprache, Deutsch als Fremdsprache, medizinische Berufe, CLILiG, Lernfertigkeiten, online Unterricht