Sınıf öğretmenlerinin mesleki tutkuya ilişkin görüşleri

Bir eğitim sisteminin başarılı olabilmesi, sistemin yürütücülerinden olan öğretmenin niteliği ile orantılıdır. Öğretmenler yetiştirdikleri öğrencilerin topluma fayda sağlayabilmeleri adına, onların başarılı bir eğitim öğretim hayatlarının olması ister ve kendilerini de sorumlu hissederler. Bu doğrultuda bireyleri harekete geçiren, zaman ve enerji harcama konusunda motive eden, ilham veren, olumlu duygular uyandıran, zihni etkileyen bir tetikleyici olan; ayrıca yapılan araştırmalar neticesinde etkili öğretmen özelliklerinden biri olarak kabul edilen tutku kavramının öğretmenlik mesleği bağlamında önem arz ettiği düşünülmektedir. Bu bağlamda bu çalışma, öğretmenlerin mesleki tutku olgusunu nasıl anlamlandırdıkları ve bu anlamlandırma sürecinde sahip oldukları deneyimlerin neler olduğunu ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır. Bu amaç derinlemesine incelemek istendiği için nitel araştırma yaklaşımı kullanılması uygun görülmüştür. Araştırma, araştırmaya katılan sınıf öğretmenlerinin mesleki tutkularına ilişkin iç dünyalarına odaklanarak, güncel ya da geçmiş deneyimlerinin kendi terimleriyle tanımlamaları, meslek tutkusuna ait yaşadıkları deneyimlerin anlamı, yapısı ve özünün derinlemesine incelenmesi hedeflediği için nitel araştırma desenlerinden biri olan fenomenoloji deseni ile tasarlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu İstanbul ilindeki 30 özel ilköğretim okulundan seçilmiş 30 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Konuya ilişkin yapılan literatür taraması ardından uzman görüşleri de alınarak veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış bir görüşme formu hazırlanmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme formu ile, yüz yüze görüşme yapılan öğretmenlerden toplanan verilere içerik analizi yapılmıştır. Araştırma; sınıf öğretmenlerinin mesleğine tutkulu olarak tanımladıkları öğretmen özelliğinin yeniliklere ve öğrenmeye açık olduğu ve meslek tutkusunun öğrenciyi derslerinde daha başarılı olarak etkilediği görülmüştür. Ayrıca araştırmada meslek tutkusunu azaltabilecek dışarıdan bir faktör olmadığı, bu noktada öğretmenin meslek tutkusunun artmasını sağlayan faktörün kendisinin sürekli öğrenme ve gelişmeye açık olması gerektiği sonuçlarına ulaşılmıştır. Araştırma sonuçları doğrultusunda öğretmenlerin meslek tutkusunu sürdürmelerinde ana faktörün kendileri olması sebebiyle sürekli öğrenme ve gelişmeyi bırakmamaları, araştırmacılara ise mesleki tutkuya ilişkin nitel araştırmaları farklı branş öğretmenleri ile de çeşitlendirmeleri önerilmektedir.