Sosyal bilgiler öğretiminde tam öğrenme modelinin uygulanabiirliği

İlköğretim çağındaki öğrencilerin bilgi seviyeleri, anlama kabiliyetleri vedüşünce yapıları göz önünde bulundurularak, farklı bilimlerdeki bilgileri tek tekdeğil bir bütün içerisinde öğrencilere kavratmayı amaçlamaktadır. Somut birörnek verecek olursak; Türkiye'nin coğrafi bölgeleri Coğrafya biliminin birkonusudur, öncelikle öğrencilere Sosyal Bilgiler Dersinde Türkiye tanıtıldıktansonra, Tarihin bir konusu olan Türkiye tarihine geçilerek konular arasında birbütünlük oluşturulması amaçlanır. Böylece; Türkiye'yi tanıyan bir öğrenci,Anadolu'nun bir Türk yurdu haline gelmesini daha rahatlıkla kavrayacaktır.Bu araştırmada ise; dersin uygulanışı esnasında kullanılması gerekeneğitim modelleri üzerinde durulmuştur. Yapılan araştırmada geleneksel öğretimmodellerinin çoğu öğrenmeyi tam olarak sağlayamadığı, öğrencilere ezberedayalı bir öğretim yapıldığı, öğretmeni aktif bir duruma getirirken, öğrencileripasif yaptığı ortaya çıkmıştır. (Güven, 2005, sayı.69)Oluşan bu sorunları gidermek için J.B. Bloom tarafından ortaya atılan vesistemli bir şekilde geliştirilen Tam Öğrenme Modelinin, sınıf ortamındakullanılması halinde bu sorunların çoğunun ortadan kalktığı görülmüştür.Amacımız; öğretmen açısından zahmetli fakat öğrenciler açısından zevklive tam öğrenmenin oluşabileceği bu modeli, değerli meslektaşlarımız tarafındankullanılması ve öğretimin kalitesini arttırmaktır.Anahtar Kelimeler: Sosyal Bilgiler, Türkiye, J.B. Bloom, TamÖğrenme Modeli, Öğretim.