Tarih öğretiminde karikatür imgesi

Bu çalışmada tarih öğretiminde materyal olarak karikatür kullanımının öğrenci başarısına etkisi, geleneksel öğretim yöntemiyle karşılaştırılarak incelenmiştir. Araştırmanın uygulaması, 2006-2007 öğretim yılında Silahlı Kuvvetler Bando Okulları Komutanlığı Astsubay Meslek Yüksek Okulu birinci sınıfında 55 öğrenciden oluşan iki ayrı grup örneklem olarak seçilmiş, belirlenen konular deney grubuna karikatür kullanılarak, kontrol grubuna anlatım ve soru-cevap yöntemlerini kapsayan geleneksel anlatım yöntemi kullanılarak işlenmiştir. Araştırmada T. C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersi müfredat programında yer alan Cumhuriyet Dönemi ünitesi kapsamı içerisinde yer alan ; 1. Siyasal Alanda Gerçekleştirilen İnkılâp Hareketleri, 1.1. Saltanatın Kaldırılması, 1.2. Cumhuriyetin İlanı, 1.3 Halifeliğin Kaldırılması, 1.4. Anayasa Hareketleri 1.4.1. İlk Büyük Millet Meclisi'nin Açılmasıyla Anayasa Niteliğinde Alınan Kararlar, 1.4.2. 20 Ocak 1921 Tarihli Teşkilat-ı Esasiye Kanunu 1.4.3. 20 Nisan 1924 Tarihli Teşkilat-ı Esasiye Kanunu 1.5. Çok Partili Hayata Geçiş Denemeleri ve İnkılaba Karşı Tepkiler 1.5.1. İlk Büyük Millet Meclisi'nde Gruplar 1.5.2. Müdafaa-i Hukuk Grubu'nun Kuruluşu ve Cumhuriyet Halk Fırkasına Dönüşmesi, ii 1.5.3. Muhalefet Hareketleri ve Siyasal Partilerin Kuruluşu, 1.5.3.1. İlk Büyük Millet Meclisi'nde Oluşan Muhalefet, 1.5.3.2. Terakkiperver Cumhuriyet Fırkası, 1.5.3.3. Serbest Cumhuriyet Fırkası, 1.5.3.4.Diğer Fırkalar. 1.5.4. İnkılaba Karşı Tepkiler ve Takrir-i Sükun Kanunu, 1.5.4.1. Şeyh Sait İsyanı, 1.5.4.2. Menemen Olayı, 1.5.4.3. Takrir- i Sükun Kanunu ve İstiklal Mahkemelerinin Kurulması, 1.5.4.4.İzmir'de Suikast Girişimi. 2. Eğitim- Kültür Alanında Gerçekleştirilen İnkılâp Hareketleri, 2.1. Tevhid-i Tedrisat Kanunu, 2.2. Harf İnkılabı, 2.3. Türk Tarih Tezi, 2.4. Türk Dili inkılabı, 2.5. Üniversite Reformu. 3. Sosyal Alanda Gerçekleştirilen İnkılâp Hareketleri, 3.1.Şapka İnkılabı ve Kılık- Kıyafet Değişimi, 3.2. Tekke, Zaviye ve Türbelerin Kapatılması, 3.3. Uluslar arası Takvim ve Saatin, Yeni Rakamların kabulü ve Ölçülerde Değişiklik, iii 3.4. Soyadı Kanununun Kabulü ve Eski Unvanların Kaldırılması, 3.5. Milli Bayramlar ve Genel Tatil, 3.6. Kadın Haklarının Kabulü. deney grubunda öğretim materyali kullanılarak, kontrol grubunda ise geleneksel öğretim yöntemiyle anlatılmıştır. Araştırmanın verileri, araştırmaya dahil olan konuların işlenmesinden önceki konulardan oluşan Erişi Testi (ön test) ve araştırmaya dahil olan konulardan oluşan Erişi Testi (son test) ile toplanmıştır. Araştırmanın alt problemlerine ilişkin bulgular; SPSS programı ile bağımsız t-testi kullanılarak analiz edilmiştir. Yapılan uygulama ve değerlendirmelerin sonucunda tarih öğretiminde ?karikatür? kullanılarak yapılan öğretim yöntemi ile öğrenim gören öğrenciler ?Cumhuriyet Dönemi? ünitesi konularını öğrenmede, geleneksel öğretim yöntemiyle öğrenim gören öğrencilerden daha başarılı olmuşlardır.