Temel tasarım eğitimini sorgulayan bir araştırma

Mimarlık eğitimi süreci içerisinde öğrencinin `ne yaptığını biliyor' olma durumu oldukçabüyük bir önem taşımaktadır. Öğrenciler genellikle mimari eğitim içerisinde, özellikle tasarımdersleri ile karşılaştıklarında ciddi bir bocalama yaşamakta ve yeni karşılaşmış oldukları buyeni eğitim sistemini kendileri ile ilişkilendirememektedirler. Raslantısal olarak ürettikleritasarımlarının süreçlerini açıklayamamakta ve kendilerini ifade etmekte zorlanmaktadırlar.Türkiye'de sayısal bilgi tabanlı öğrenci topluluğunun tasarım ile ilk karşılaştığı yer olan`Temel Tasarım' stüdyosu, öğrencinin tasarım sürecini anlaması, kendini ifade edebilmesi vesistemli düşünmeyi öğrenebilmesi açısından büyük bir önem taşımaktadır.Bu çalışmada; `Temel Tasarım' eğitiminin neden ve nasıl doğmuş olduğu, günümüzeğitiminde ne gibi değişikliklere uğramış olduğu araştırılmıştır. Günümüz mimarlık eğitimyaklaşımları içerisinde `Temel Tasarım' eğitimi incelenirken bu konuda farklı çalışmayaklaşımlarına sahip üç okulun (ODTÜ, YTÜ, TÜ) vermiş olduğu `Temel Tasarım' eğitimiincelenmiş, bu okulların öğrencileri ile almış oldukları `Temel Tasarım' eğitimi üzerine biranket çalışması yapılmıştır.`Temel Tasarım' eğitimi üzerine yapılan araştırmalar ve anket çalışmaları sonucunda,sorunsallar ortaya konulmuş ve bunun üzerinden yeni öğrenme biçimleri, Bilişimsel Tasarımve bu yöntemlerin tabanını oluşturan Biçim gramerlerinin mimarlığa entegrasyonutartışılmıştır.Anahtar kelimeler: Tasarım, Temel Tasarım eğitimi, Bilişimsel Tasarım, Biçim Gramerleri