Ters yüz sınıf modeline ilişkin ortaokul öğretmen ve öğrencilerinin hazır bulunuşluk durumlarının incelenmesi

Bu araştırmanın amacı ortaokul öğretmen ve öğrencilerinin ters yüz sınıf modeline ilişkin hazır bulunuşluklarının incelenmesidir. Bu araştırma betimsel bir çalışmadır ve tarama modelindedir. Bu çalışmada veri toplama aracı olarak, ortaokul öğrencilerinin ters yüz sınıf modeline hazır bulunuşluklarını belirlemek için Hao'nun (2016) geliştirdiği, Durak'ın (2017) Türkçeye uyarladığı "Ortaokul Öğrencilerinin Ters Yüz Sınıf Modeline Hazır Bulunuşluklarını Belirleme Ölçeği" kullanılmıştır. Ortaokul öğretmenlerinin ters yüz sınıf modeline ilişkin hazır bulunuşluk durumlarını saptamak amacıyla öğrenciler için kullanılan ölçek sorularından uyarlanarak araştırmacı tarafından Ortaokul Öğretmenlerinin Ters Yüz Sınıf Modeline İlişkin Hazır Bulunuşluklarını Belirleme Ölçeği hazırlanmıştır. Ölçek, 2018-2019 eğitim-öğretim yılında Elazığ il merkezinde bulunan beş ortaokulda görev yapmakta olan 233 öğretmene ve bu okullarda okuyan 383 beşinci sınıf öğrencisi ve 362 sekizinci sınıf öğrencisi olmak üzere toplam 745 öğrenciye uygulanmıştır. Araştırmada öğrencilerin ters yüz sınıf modeline ilişkin hazır bulunuşlukları 'öz yönelimli öğrenme, teknoloji öz yeterliği, sınıf içi iletişim öz yeterliği, öğrenme için motivasyon ve ön çalışma yapma yeterliği' olarak beş alt boyutta; öğretmenlerin ise, 'öğrenci kontrol yeterliği, teknoloji öz yeterliği, sınıf içi planlama yeterliği, ön çalışma yapma, kendini geliştirme ve yeniliklere açık olma' olarak beş alt boyutta ayrıntılı olarak incelenmiştir. Yapılan analiz sonuçlarında, ortaokul öğretmen ve öğrencilerinin ters yüz sınıf modeline ilişkin hazır bulunuşluklarının yüksek düzeyde olduğu ortaya çıkmıştır. Çeşitli değişkenlere göre öğretmen ve öğrencilerin ters yüz sınıf modeline ilişkin hazır bulunuşluk durumları incelendiğinde, bilgisayar sahibi olan ve bilişim araçlarını kullanmada kendini yeterli gören öğretmen ve öğrencilerin söz konusu modele ilişkin hazır bulunuşluk durumlarının daha yüksek olduğu sonucuna varılmıştır. Anahtar Kelimeler: Ters yüz sınıf modeli, öz yönelimli öğrenme, teknoloji öz yeterliği, eğitim teknolojisi, ön çalışma yapma yeterliği