Türkçe dersinde animasyon kullanımının ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin hikayeyi anlama düzeylerine etkisi

Bu yarı deneysel araştırmanın genel amacı, İlkokul 4. Sınıf Türkçe Ders kitabında (MEB) bulunan metinler çerçevesinde seslendirmeli animasyon ve altyazılı animasyon temelli öğretim etkinliklerinin öğrencilerin hikayeyi anlama düzeylerine etkisini belirlemektir. Araştırma 2022-2023 eğitim-öğretim 1. Yarıyılında Gaziantep İli Şahinbey İlçesinde bulunan bir devlet ilkokulunda İlkokulu'nda gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın deney-1 grubunda dersler seslendirme ve animasyon temelli öğretim uygulamaları, deney-2 grubunda altyazılı animasyon temelli öğretim uygulamasıyla yürütülmüştür. Kontrol-1 ve kontrol-2 gruplarındaki öğretim uygulamaları aynı hikayelerin mevcut öğretim programındaki etkinlikler yoluyla öğretimi şeklinde yürütülmüştür. Deney gruplarında toplam 50, Kontrol gruplarında toplam 50 öğrenci yer almıştır. Tüm öğrenciler için deney süreci, kendi dersliklerinde yürütülmüştür. Dersler kontrol-2 grubunda sınıf öğretmeni tarafından yapılmış kontrol-1 grubunda araştırmacı tarafından yürütülmüştür. Araştırma verilerinin analizlerinde, varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Araştırma sonunda deney grubu ile kontrol grubunun hikayeyi anlama düzeyleri başarı testi (HADbt) bakımından tüm metinler için deney grupları lehine anlamlı farklılık saptanmıştır. Gruplar arasında cinsiyete dayalı akademik hikayeyi anlama düzeyi başarı testi arasında anlamlı bir fark olmadığı belirlenmiştir. Araştırma neticesinde, öğrencilerin hikayeleri anlama düzeylerini artırmak için çoklu ortam animasyon temelli öğretim sürecinin yürütülmesinin olumlu yönde katkı sağladığı sonucuna ulaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: Animasyon, hikaye, hikayeyi anlama.