Anadili ingilizce olmayan ingilizce öğretmenlerinin kendi telaffuzlarını algılamaları ve telaffuz öğretimleri

Telaffuz, yabancı dil öğreniminde iletişim ve anlaşılırlık açısından kritik bir rol oynamaktadır. Doğru telaffuz, etkili iletişim ve net anlaşılmayı destekler. Ancak, önemine rağmen, telaffuz öğretimi birçok ana dili İngilizce olmayan öğretmen için hâlâ zorlayıcı bir alandır. Bu çalışma karma yöntem desenine dayanmaktadır ve hem nicel hem de nitel veri toplama araçları kullanılmıştır: çevrimiçi anket ve yarı yapılandırılmış görüşmeler. Bu çalışma, Gaziantep ilindeki Millî Eğitim Bakanlığı'na bağlı devlet okullarında görev yapan İngilizce öğretmenlerinin kendi telaffuzlarına yönelik öz-yeterlik algıları ile telaffuz öğretim uygulamalarını araştırmaktadır. Toplam 139 İngilizce öğretmeni ankete katılmış; bunlardan 15'i gönüllü olarak görüşmelerde yer almıştır. Anket, Telaffuz Öğretimi Uygulamaları Ölçeği (PPrS) ile öğretmenlerin kendi telaffuz becerilerine ilişkin algılarını ölçen Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği'ni (SPS) içermektedir. Ölçeklerin geçerliği Lisrel 8.80 programı ile test edilmiş, elde edilen veriler SPSS 26 aracılığıyla analiz edilmiştir. İstatistiksel karşılaştırmalar için bağımsız örneklemler t-testi, ANOVA ve Mann-Whitney U testi kullanılmıştır. Nitel veriler ise içerik analizi yöntemiyle temalar ve örüntüler belirlenerek analiz edilmiştir. Araştırma bulguları, öğretmenlerin telaffuzun önemini kabul ettiklerini ancak inançları ile sınıf içi uygulamaları arasında belirgin bir farklılık olduğunu göstermektedir. Ayrıca, telaffuz öğretiminin daha etkili bir şekilde entegre edilebilmesi için atölye çalışmaları ve hizmet içi eğitimler gibi mesleki gelişim fırsatlarına ihtiyaç duyulduğu vurgulanmıştır. Ayrıca çalışma öğretmenlerin telaffuz öğretimindeki özgüven ve yetkinliklerini artırmak için kurumsal desteğin önemine de dikkat çekmektedir. Anahtar Kelimeler: İngilizce'yi yabancı dil olarak öğreten öğretmenler, Telaffuz, Telaffuz Öğretimi, Telaffuz Öğretimi Algısı.